部编版小学语文一年级上册教案-全册 下载本文

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第二课时

教学目标:

1、 认识四线格,能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。 教学过程:

一、复习字母,导入新课

1、抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?(指名回答) 2、抽读ɑ、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈 ooo,白鹅倒影 eee。)

3、看口形猜单韵母。

4、指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆 ooo,嘴巴扁扁 eee。) 5、教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。

(1)介绍四线格,引导观察:小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。(四条。)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写:ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第 21 页描红,看谁写得好。

(3)指导书写 ɑ、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个ɑ、4 个 o、4 个 e。

四、归纳总结,布置作业

1、小结:我们认识了 3 个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

2、回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。 教学反思:

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2 i u ü y w

第一课时

教学目标:

1、正确认读单韵母 i、u、? 2、正确认读 i、u、?的四声。

教学难点:i、u、? 的第二声和第三声的正确发音 教学过程:

一、复习导入,揭示新课

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1、卡片复习单韵母ɑ、o、e 及其四声。

2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母 i、u、?,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二、整体感知,欣赏图片

1、引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流) 2、谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院! 三、图片引入,学习韵母

1、教学单韵母 i。启发学生观察:图上画的是什么?

(1)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜:牙齿对齐 i i i。(齐读,开火车读) (2)教学 i 的四声。

①师:i 和 a、o、e 一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i 戴上帽子后和原来有什么不同?(出示: ? í ǐ ì)②出示多媒体课件:(儿歌)小 i 有礼貌,标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读 i 的四声。 (3)指导书写 i。 2、教学单韵母 u。

(1)发 u 音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母 u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出 u u u。(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。)

(2)教学 u 的四声。多媒体课件出示:ū ú ǔ ù。ū第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫ū ū ū。ú第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”ú ú ú。ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物ù ù ù。 (3)指导书写 u。 3、教学单韵母?。

(1)教师示范发音,学生看口形。?的发音,舌位和 i 相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (2)记字形:u 和?的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u 上加点? ? ?,小鱼吐泡? ? ?。 (3)练习 u 的四声。 (4)指导?的书写。

四、游戏练习,巩固记忆

1、利用卡片开火车读 6 个单韵母,可以打乱单韵母的次序。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。 五、归纳总结,布置作业 教学反思:

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第二课时

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教学目标:

1、正确认读声母 y、w,读准音,认清形,能正确书写。

2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu,知道 y 和 ? 在一起组成音节 ? 上两点要省略的拼写规则。

3、正确认读 yi、wu、yu 的四声。

教学重点: y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读; yi、wu、yu 的四声练习。

教学难点:韵母、声母和音节的初步区分; 知道 y 和 ? 在一起组成音节 ? 上两点要省略的拼写规则。 教学过程:

一、复习检测,谈话引入

1、ɑ、o、e、i、u、?,它们 6 个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。 2、、导入新课:学校要召开家长会了,小 i 和小 u 的妈妈来了,你想认识她们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字,叫声母。

二、图片引出,学习 y、w (1)出示多媒体课件,观察教材 23 页图片,引导学生思考,图上的什么像声母 y 的形状? (2) 教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i。)

(3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。学生创编儿歌:像个树杈 y y y。教师讲解书写方法:y 两笔完成,占中格和下格。学生描红,并在练习本上写 3 个。(教师巡视指导)

2、教学声母 w。

(1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母 w 的形状?(屋顶闪动。)

(2)教学发音。教师提问:大 w 是 u 的妈妈,它们的读音很相似。

(3)指导书写。教师讲解书写方法:w 住在二层楼,由两个 v 组成,不能写得太宽,学生临摹(m?)大 w。

三、游戏演练,拼读音节

1、出示声母 y、w,指名读。

2、教师叙述:声母 y 和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ü→yü(鸭)。

3、提示:拼读这个音节时,声母 y 要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

4、学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示 yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。 (2)教师示范。出示 y?、yí、yǐ、yì,教师示范读,学生齐读。

(3)学生练读。多媒体课件出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù,学生练习读,指学生读。

四、小结:小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。 教学反思:

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3 b p m f

第一课时

教学目标:

1、正确认读声母 b、p,读准音,认清形,能正确书写。

2、正确拼读 b、p 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。教学重点:声母 b、p 和单韵母组成音节的正确读。 教学难点:初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

1、游戏找朋友:10 名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、?和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2、看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。请仔细观察,说说你看到了什么。 二、结合情境,学习 b 和 p (一)学习声母 b。

1、教师出示声母卡片 b,指导学生:我们今天要学的 b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。

(2)学生指名读,师正音。学生思考:b 像什么? (3)教师引读“听广播”,学生接读 b、b、b。3、学习 b 和ɑ的拼读。 (4)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bɑ。

(5)教师出示 bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。 (二)学习声母 p。

1、教师出示声母卡片 p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母 p 的音。

2、师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。

3、b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时白纸不动,读 p 时气流吹动白纸。 三、仔细观察,学习书写

1、过渡:刚才,我们已经学会了 b 和 p 的读音,与它们交上了朋友。 2、指导书写 b。

(1)引导学生先观察书中字母 b 的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。

(2)学生仿写一个 b,教师巡视,进行个别辅导。 3、指导书写 p。

(1)引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。

(2)教师范写 p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。

(3)学生仿写一个 p,教师巡视。

4、比较观察声母 b 和 p 有什么不同,完成学生活动卡 四、小组合作,学习音节

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1、4 人一组,组长拿出事先准备好的 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。

2、学生开火车读 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ八个音节。 教学反思:

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第二课时

教学目标:

1、正确认读声母 m、f,读准音,认清形,能正确书写。

2、正确拼读 m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。 3、 借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语,认识“爸、妈”2 个生字。 教学重点:声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确读。 教学难点:初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学过程:

一、复习检查,引入新课

这节课我们用上一节课学习 b、p 的方法认识声母 m、f。教师板书课题——m、f,学生齐读。

二、借助图画,学习 m、f,学习 m 的读音。

(1)课件出示课文插图,学生观察思考:两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)

(2)教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:发 m 音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。 (3)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读 m,体会发音方法。 2、记忆 m 的字形。

学生齐读儿歌:两个门洞 m m m。3、指导书写。 4、学习声母 f 的音。

(1)课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考:图中有什么?(山顶上有一尊大佛。) (2)学生借助“佛”的音练习读读 f。

(3)教师重点强调:上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。 5、指导书写。

(1)课件出示儿歌:一根拐棍 f f f,学生齐读。

(2)学生观察书中字母 f 的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格? (3)教师范写,学生练习书写。 三、同桌合作,学习音节

1、教师课件出示 mǎ、mō、mǐ、mù、fü、f?、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。 2、指 2~3 名学生领读七个音节。 四、看图说话,学习生字

1、教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁?预设:图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。

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