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第二课时
教学目标：
1、 认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。 教学过程：
一、复习字母，导入新课
1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答) 2、抽读ɑ、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。)
3、看口形猜单韵母。
4、指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。) 5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第 21 页描红，看谁写得好。
(3)指导书写 ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个ɑ、4 个 o、4 个 e。
四、归纳总结，布置作业
1、小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 教学反思：
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2 i u ü y w
第一课时
教学目标：
1、正确认读单韵母 i、u、? 2、正确认读 i、u、?的四声。
教学难点：i、u、? 的第二声和第三声的正确发音 教学过程：
一、复习导入，揭示新课
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1、卡片复习单韵母ɑ、o、e 及其四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i、u、?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二、整体感知，欣赏图片
1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 三、图片引入，学习韵母
1、教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读) (2)教学 i 的四声。
①师：i 和 a、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： ? í ǐ ì)②出示多媒体课件：(儿歌)小 i 有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读 i 的四声。 (3)指导书写 i。 2、教学单韵母 u。
(1)发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)
(2)教学 u 的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。 (3)指导书写 u。 3、教学单韵母?。
(1)教师示范发音，学生看口形。?的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (2)记字形：u 和?的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点? ? ?，小鱼吐泡? ? ?。 (3)练习 u 的四声。 (4)指导?的书写。
四、游戏练习，巩固记忆
1、利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 五、归纳总结，布置作业 教学反思：
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第二课时
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教学目标：
1、正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ? 在一起组成音节 ? 上两点要省略的拼写规则。
3、正确认读 yi、wu、yu 的四声。
教学重点： y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读； yi、wu、yu 的四声练习。
教学难点：韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 ? 在一起组成音节 ? 上两点要省略的拼写规则。 教学过程：
一、复习检测，谈话引入
1、ɑ、o、e、i、u、?，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。 2、、导入新课：学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。
二、图片引出，学习 y、w (1)出示多媒体课件，观察教材 23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状？ (2) 教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i。)
(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写 3 个。(教师巡视指导)
2、教学声母 w。
(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶闪动。)
(2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。
(3)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹(m?)大 w。
三、游戏演练，拼读音节
1、出示声母 y、w，指名读。
2、教师叙述：声母 y 和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ü→yü(鸭)。
3、提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。
(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示 yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。 (2)教师示范。出示 y?、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
(3)学生练读。多媒体课件出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
四、小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。 教学反思：
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3 b p m f
第一课时
教学目标：
1、正确认读声母 b、p，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读 b、p 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。教学重点：声母 b、p 和单韵母组成音节的正确读。 教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、游戏找朋友：10 名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、?和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2、看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 二、结合情境，学习 b 和 p (一)学习声母 b。
1、教师出示声母卡片 b，指导学生：我们今天要学的 b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。学生思考：b 像什么？ (3)教师引读“听广播”，学生接读 b、b、b。3、学习 b 和ɑ的拼读。 (4)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(5)教师出示 bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。 (二)学习声母 p。
1、教师出示声母卡片 p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。
2、师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
3、b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。 三、仔细观察，学习书写
1、过渡：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。 2、指导书写 b。
(1)引导学生先观察书中字母 b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)学生仿写一个 b，教师巡视，进行个别辅导。 3、指导书写 p。
(1)引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
(2)教师范写 p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)学生仿写一个 p，教师巡视。
4、比较观察声母 b 和 p 有什么不同，完成学生活动卡 四、小组合作，学习音节
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1、4 人一组，组长拿出事先准备好的 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2、学生开火车读 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ八个音节。 教学反思：
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第二课时
教学目标：
1、正确认读声母 m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读 m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。 3、 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。 教学重点：声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确读。 教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学过程：
一、复习检查，引入新课
这节课我们用上一节课学习 b、p 的方法认识声母 m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。
二、借助图画，学习 m、f，学习 m 的读音。
(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)
(2)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发 m 音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。 (3)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读 m，体会发音方法。 2、记忆 m 的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞 m m m。3、指导书写。 4、学习声母 f 的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。) (2)学生借助“佛”的音练习读读 f。
(3)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。 5、指导书写。
(1)课件出示儿歌：一根拐棍 f f f，学生齐读。
(2)学生观察书中字母 f 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？ (3)教师范写，学生练习书写。 三、同桌合作，学习音节
1、教师课件出示 mǎ、mō、mǐ、mù、fü、f?、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。 2、指 2～3 名学生领读七个音节。 四、看图说话，学习生字
1、教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
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