同桌互相检查。
3、范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。 教学反思：
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第二课时
教学目标
1、借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
2、认识“小、桥、台”3 个生字。
教学重点：复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。 教学难点：复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析 教学过程
一、复习上节课所学内容 二、新课教学
1、导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 课件出示： xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huü
小 桥 流 水 垂 柳 桃 花
2.试着拼读景物名字。
3、把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？ 4、同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。 (1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。 (2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。 (3)看着图片，指名逐句拼读句子。 三、总结拓展
拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。 教学反思：
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11 ie üe er
第一课时
教学目标
1、正确认读复韵母 ie、?e、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
2、正确拼读声母和 ie、?e 组成的音节，知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ? 上两点要省略的拼写规则。
教学难点：er 的正确发音；知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ?上两点要省略的拼写规则 教学过程
一、创设情境，复习导入 二、学习 ie、?e、er
1、请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。 2.出示第一幅图：
(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的 ie 的读音。 (口形由 i 快速滑向 e 发出来的。)
(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i 在前，e 在后，挨在一起 ie、ie、ie。)学习 ie 的四声。
(3)拼一拼：声母哥哥 t 来了，它要和 it做朋友，你能拼出 tit这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。
(4)教师讲解：ie 是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。
(5)复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。(自由读、抽读、组词读) yy 椰子树 y? 爷爷 yt 田野 ya 叶子
3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母?e 吗？ (1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母?e，教师巡视指点。 (2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读?e，它的四声读作??
(3)同学们通过合作认识了?e，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。
(5)学习声母与?e 组成的音节。出示 n、l 与?e 相拼的图片。指名读→分组接读。出示 j、q、x与?e 相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习 j、q、x 与?相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
(6)学习 yue。?e 看见 ye 可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的 y 跑到?e 的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是?e 变成了 yue，(出示 yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。 4.自学第三个韵母 er。
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(1)编顺口溜记住 er：er 是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示 er 的四声)
(2)用 er 的四声组词说话。 三、指导书写 ie、?e、er
1.说说 ie、?e、er 这 3 个韵母的组成。 2、观察后说一说，它们在书写时应占什么格？
3、教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。 教学反思：
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第二课时
教学目标
1、借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 2、认识“雪、儿”2 个生字。
教学重点：复韵母 ie、?e、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、?e 组成音节的正确拼读。
教学难点：er 的正确发音；知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ? 上两点要省略的拼写规则。 教学过程 一、复习检查
1、听音节、指韵母、说声调。 xit xia xut xu? tr 。
2、找整体认读音节。出示拼音卡片 ie、ye、?e、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3、拼读音节。 tit nia xut ju? tr 二、拼读音节
1、引导学生总结 j、q、x 与?e 相拼时?上两点的省略规则，教师再次强调。 2、组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
3、练习 l?e、n?e、jue、que、xue 的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读) 三、拼读音节，认识生字
1、看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2、拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？ ya sa xut huü夜 色 雪 花。 四、拼读儿歌，认识生字
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1、认读儿歌，请学生独立进行拼读。 2、你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
3、在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。) 4、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？ 五、仿写音节，总结激励
1、按照教材出示的“xit、zu?、ya”进行仿写，并尝试说一句话。 2、今天我们与韵母 ie、?e、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。 教学反思：
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12 an en in un ün
第一课时
教学目标
1、正确认读前鼻韵母 ɑn、en、in、un、?n 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2、正确拼读声母和 ɑn、en、in、un、?n 组成的音节。
教学难点：前鼻韵母 un、?n 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读；j、q、x 与介母 ?、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。 教学过程
一、观察拼音，尝试发音
1、an、en、in、un、?n，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2、学生发现都有 n，尝试发音。 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学 an 和整体认读音节 yuan。 1.出示图片引导发音。
天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的。 2、多种方式练读。
3、学习整体认读音节 yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
4、学习发音，yuan 是整体认读音节。教师范读、领读。 5、yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习：yuün(冤案) yuán(缘故) yuǎn(远方) yuàn(医院) 7.学习介母是 u、?的三拼音节。
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(1)学生自由拼读。ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
(2)回忆 j、q、x 和?相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j－?－an→juan q－?－an→quan x－?－an→xuan (二)教学 en。 1、出示图片引发音。
先做好发 e 的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出。 2、探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。 (三)学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。
1、看插图说话，引出 in 和 yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在 in 的前面加上声母 y，就是整体认读音节 yin，它的读音和前鼻韵母 in 相近。
2、告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。 3、整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，y?n y?n y?n。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。 (四)教学 un 和?n，整体认读音节 yun。
1、编个顺口溜记忆：一只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。 2、学习整体认读音节。
(1)大 y 看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着?n 头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来， y 阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y 阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节 yun。(指名读，齐读。)
(2)yun 也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。 三、指导书写
1、说说它们是由哪些拼音组成的。
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 教学反思：
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第二课时
教学目标
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