《一面五星红旗》说课设计

大理创新工业园区满江小学 姚运全

一、说教材：

《一面五星红旗》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文第六册第七单元中的一篇课文。主要讲了：“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

本组教材的模块以“国际理解与友好”为主题，因此，在教学中应围绕“理解与友好”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感受文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。因此，我设计的教学目标是： （一）、知识与技能：

1、有感情地朗读课文，理解面包店老板态度的变化。

2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。 （二）、过程与方法：

通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

（三）、情感态度、价值观：

激发学生热爱祖国的情感。

在以上目标中，我确定的重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

难点是：了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。 目的是让学生积极参与，在教学中不断对学生进行各种能力的培养和训练，满足不同层次学生的学习需要。

二、说教法学法：

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择了以下教学方法：

1、读中感悟法。

读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2、想象拓展法。

《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言和思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。

三、说设计理念：

1、全面提高学生的语文素养；

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式； 3、努力建设开放而有活力的语文课堂；

4、重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。

四、说教学过程：

为了把预设目标落到实处，我计划两课时来完成本课教学： 第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难；

第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分五大板块：第一板块——复习旧知，整体回顾；第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化；第三板块——多向对话，体会情感；第四板块——图文结合，加深理解；第五板块——读写结合，升华情感。

第一板块——复习旧知，整体回顾。

１.检查复习生字词掌握运用情况。

2.回顾梳理人物关系（根据学生的回答，板书：我、老板） 3.想像说话。如果你是这位留学生，会怎样向这位老板求助呢？ 这一板块设计的目的在于：引导学生及时转换角色，把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思考，可以提高学生处理文本信息的能力，又可以进行二度创作，提高解决生活问题的能力。 第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化

1.老师导语：面对我的求助，老板会有什么反应呢？自由读课文4—12段，画出老板前后态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化？

2、学生在自主探究的基础上交流，课件出示句子，进行研读： 第一句：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，