3* 短诗五首

学习目标：

1.知识与技能目标：

学习自读诗歌,形成自读方式,体会短诗短小精悍的特点。 2.过程与方法目标：

通过朗读体会诗歌意境,借助写作背景理解并分析诗歌主旨。 3.情感态度与价值观目标： 体会诗中所表达的情感。 学习重点 体会诗歌意境。 教法学法

朗读法、想象法。 学习准备

朗读录音及相关课件。

第一课时

学习过程：

一、情景导入 生成问题

前面两课我们已经学习了一首现代诗歌和三首格律诗,这一课,我们来学习几首现代短诗,体会一下几种诗体不同的写作特点。

二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识 作者简介

沈尹默(1883—1971),原名君默,浙江吴兴人,诗人、书法家。主要作品有《秋明室

杂诗》《秋明长短句》等。

戴望舒(1905—1950),原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人,现代诗人、翻译家。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。

卞之琳(1910—2000),祖籍江苏溧水,生于江苏海门。诗人、翻译家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫经历》,合集《汉园集》等。

芦荻(1912—1994),原名陈培迪,生于广东南海,现代诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。

聂鲁达(1904—1973),智利当代著名诗人。13岁开始发表诗作,1923年发表第一部诗集《黄昏》,1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》,自此登上智利诗坛。获1971年诺贝尔文学奖。

2.生难字词 (1)字音

漫漫(màn màn) 装饰(zhuāng shì) ．．．．舵手(duò) 谎言(huǎng) ．．(2)词义

【霜风】既指凛冽的寒风又指严明的风纪,在诗中指刺骨寒风。 【漫漫】(时间、地方)长而无边的样子。

【装饰】在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观的样子。 【舵手】掌舵的人；比喻把握方向的领导者。 【谎言】骗人的话；假话。 步骤二 整体感知 走进文本 朗读指导。

有感情地反复朗读,读出节奏,读出感情,在朗读中体会诗歌的韵味。 第二课时

一、合作探究 生成能力 步骤一 精读课文 深入理解

1.《月夜》这首诗表现了诗人怎样的感情？

【交流点拨】这首诗表现了诗人(即五四前后的一代知识分子)独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。

2.《萧红墓畔口占》表达了诗人怎样的感情？

【交流点拨】这首伤逝之作,饱含着诗人对好友盛年而逝的惋惜和悲痛,对亡友真挚的情感与怀念,对命运多舛的感慨与反思。

3.《萧红墓畔口占》中诗人写“红山茶”有什么作用？

【交流点拨】“红山茶”的隐喻,表达了对萧红由衷的赞美、欣赏与缅怀,红山茶之花性花品,所蕴含的意义正是萧红一生品性风采的写照——凌寒高洁、冷艳不群、坚忍不屈、执着奔放。采摘一束鲜艳的红山茶,这是戴望舒这样一位情深意笃的诗人心目中对亡友最好的缅怀与祭奠,放置一束鲜艳的红山茶,这是对萧红这样一位生前爱花写花的诗人最好的告慰与祭奠。

4.《断章》一诗有什么样的哲学深思？

【交流点拨】在同一时空中,作为主体的人或物,有可能变成客体,客体又可能变成主体。

5.《风雨吟》一诗中的动与静是怎样结合的？

【交流点拨】从动、静关系上看,第一节两行是动,是“卷”“奔”；第二节是静,是两个“如”。

步骤二 深层探究 局部突破 试着赏析“郊原如海,房舍如舟”。

【交流点拨】作者连用了两个极富画面感的比喻,“如海”的“郊原”,“如舟”的“房舍”,不仅写出了无边无际、没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小,更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定。至此,这些意象已充分展示了诗人内心的飘摇、波动、不定,甚至是些许的恐惧。

二、当堂演练 达成目标