西师版小学数学一年级教案（表格式）
-+ *教学课题 知识与技能 过程 教与 学方法 目标 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学课时 第 一 课时 教学课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 课本第2、3、4页内容 初步理解儿童认数、数数的情况，使学生初步建立数感。 培养学生的观察能力和口头表达能力。 使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。 1、看一看，数一数 初步认识数、数数。 1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。 2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。 1、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。 2、初步培养学生的合作参与意识。 使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。 培养学生的观察能力。 2课时 上学了 比一比 教、学具准备 1——10的数字卡片。 教学流程 教 师 活 动 一、启发谈话，激发兴趣。 小朋友们，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？ 让我们来互相认识一下吧。 打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。 大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 二、数一数 学生活动 学生作自我介绍：叫什么名字，家住哪儿，家里有多少人。。。。。。 学生数数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 同桌合作数数：伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 第 1页
个性设计 学生互相交流 培养学生的说话能力。 数一数自己和同桌有多少本书带了多少支铅笔 感受数学的快乐。 1、激发观察兴趣 教师出示教科书第2-3页挂图，出示一幅美丽的校园情境图。 （1）小朋友们，你们知道这是什么地方吗? （2）对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看看，这里都有一些什么？ 2、数图中的数量 （1）数出数量是1的 图中数量是1的有哪些？ 出示数字卡片1，教师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。 （2）数出数量是2的 图中数量是2的有哪些？ 出示数字卡片2，请学生读一读。 （3）依次数出其他数量的事物。（教学方法同上） 三、实践活动：寻找生活中的数 （1）寻找身体上的数。 1—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。 （2）寻找教室里的数。 同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。大家 在看看我们的教室你们能发现哪些数？ （3）寻找校园里的数。 我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧！ 四、总结 今天，我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。大家数得都很认真，很准确。放学后，大家可以再数数家里或其他地方看到的东西。 五、布置作业 数数家里的东西 学生认真观察图。 生答：知道，是学校。 学生随意观察，同桌同学互相说说。 生答：一面国旗、一座楼房、一位老师。。。。。。 学生小声读。 生答：有2个同学在浇花、有2个同学在玩飞机模型、有2个同学在打乒乓球。 学生读一读。 学生之间互相观察，互相说。集体反馈交流 学生独立观察教室，寻找各数，并互相交流。 学生认真观察，互相交流，合作完成。 学生回到教室后反馈找到的数。 先给学生一定的时间自由观察，同桌同学互相说，然后指定内容要求学生说，学生说完一种老师反复提问：还有什么？ 培养学生的观察能力和语言表达能力。 培养学生的观察能力和语言表达能力。 第 2页
板书设计 1、看一看，数一数 看一看 数一数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思
第 二 课时 教学课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 2、比一比 课本第5页的“比一比”及第6页的“课堂活动”。 初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大、。多少 小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。 让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的快乐。 教、学具准备 五角星、纸袋、各种文具、卡片 教学流程 教 师 活 动 复习旧知识 上一节课，我们学习了数数，谁能把这些数数给大家听？ 二、新授课 1、教学高矮。 （1）创设情境。 （在黑板上方贴一个五角星，下方也贴一个五角星） 谁愿意把黑板上的五角星摘下来？ 老师为什么能拿到上方的五角星呢？ 刚才那位小朋友为什么拿不到上方的五角星呢？ 那我们就一起来研究高矮的问题。 （2）探究比高矮的方法。 ·请两位个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边 。 2、比长短。 引导学生观察。 每组桌上有两个口袋，你们想知道里面装有什么东西吗？两个人一起把他们学生活动 学生数数。 学生上台摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方五角星。 生答：因为老师高。 生答：因为小朋友个子矮。 学生小组交流、讨论比高矮的方法，并汇报、交流。 学生仔细观察倒出来的东西，交流汇报。 学生小组探究比较长短的方法，并汇报。 第 3页
个性设计 创设情境，激发学生学习的积极性。 创设情境，激发学生学习的积极性。