2016-2017学年新北师大版1一年级数学上册全册教案(新版) 下载本文

师:还有很多同学喜欢别的玩具呢,请你从剩下的这些玩具中选一种玩具,不要说出来,要想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以用摆的方法,也可以画,还可以用能其他的方法,但是一定和你喜欢的玩具数量是一样的。 (1)生自己动手

(2)汇报:出示在实物投影上(或贴在黑板上)

如:摆的同学汇报。师:他喜欢的是什么?你是怎么知道的?生说明

师:几个××与图中的几个××的数量相同,就可以用它来表示,除

了用这几个图形来表示,还可以用几个××来表示。

(3)其它也同样

(4)出现用数字来表示的,先说他喜欢的是什么?再说这个数字还能表示什么? (5)你知道其它的玩具用什么数字来表示吗? (6)根据学生说的情况板书 三、写一写

师:这些数字咱们都认识了,你会写吗?(会) 1、 写1

师:快拿出练习纸(师展示在投影上,1个机器人、1个圆,它们都可以用1来表示,把1写在田字格的左半格中,1像1根小棍直直的。请你先描一描,再在后面田格里写1个. 2、学生先按儿歌准备好写姿,再写。

学生试写,拿5个学生的作品到实物投影仪上展示,全班评议,归纳写法。

师小结:小朋友第一次写数字能写得这么好,老师真是佩服你们,如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势,就会写得更好了。 小结:说收获

作业:练习握笔和写字姿势,试着在田字格中写1 板书设计: 玩具图片 1-5各数

玩具(二)

教学内容:5以内数的认识 教学目标:

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1.在学生原有认知的基础上,通过从数量抽象到数的过程,使学生体会数字的含义。能认读写1-5各数,知道1-5的数序。

2.通过观察、比较、操作等实践活动,培养学生初步的观察能力和动手操作能力,初步建立数感,渗透数形结合的思想。

3. 培养学生正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。 教学重点:指导写数,指导正确的握笔姿势和写字姿势 教学准备:课件 教学过程: 活动一:看数涂一涂

师:我们认识了1、2、3、4、5,下面我们一起来做一个游戏。 1、 出示课件 看数涂一涂。

2、 师读题,学生看图说一说游戏规则:第一幅图下面是1,就把1个圆圈涂黑。

师:每幅图下面是几,就把几个圆圈涂黑。

3、 学生完成看数涂圆(在完成之前先读儿歌准备坐姿、写姿) 4、 用实物投影集体反馈

在展示时指名学生说一说。(对学生先一一对应数再画的做法及自我检查的方法进行表扬。) 活动二:写数

师:我们知道1,2,3,4,5都是用来表示物体数量的,下面我们看一看在田字格中怎样写这些数。

1、 出示田格中的2-5各数

2、 师指导写数,生跟随老师书空练习(练习笔顺)

3、把书上田字格中虚线的数字描一描,再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得一样好。

4、用实物投影展示,评一评学生的书写。 活动三:看图写数

1.写数(课本第7页第1题)。

师:小明家来客人了,小明和小红拿了许多水果来招待客人,你知道这些水果分别有多少个吗?请你数一数物体的个数,然后想想用哪个数来表示,把它写在田字格中。(生独立完成)

(1) 学生完成在书上(师注意巡视,注意指导学生的写姿) (2) 投影展示,在学生汇报时说清楚几个什么用数几来表示。

2、看图写数找规律

(1)师:小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思,第一幅图的方格里写的数字1表示什

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么呀?

(2)师:请小朋友在后面两幅图的方格中写数,学生写在书上。 (3)师:现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字,有什么规律? 3.体会序数(课本第7页第3题)。

师:刚才我们说的1,2,3,4,5都是用来表示物体数量的,你们知道吗?小动物们坐的火车车厢上也有这些数,这些数字又是什么意思呢?我们看一看 师:这里有几节车厢,车厢上都有什么动物? 师:老虎的车厢上写着个1,表示什么?

师:对了,这里的1是表示第1节,那么小松鼠在第几节车厢上呢?小猴、大象和大熊猫又在第几节车厢上呢?请你在方框里填一填。

小结:今天我们学习了1~5的写法,小朋友写得都非常认真,下次我 们将举行一次写字比赛,一起来选出我们班的小小“书法家”。 作业:练习描、写1—5各一行。 板书设计

田字格中书写的1-5各数

小猫钓鱼

教学内容:P9-10 0的认识 教材分析

本节课的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境,展现从有到无的变化过程,让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示,引出0的认识,然后进行O的书写教学,最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。 学情分析

学生多已接受过正规学前教育,具有较强的自我表达能力,对“0”有一些简单的认识,有的学生已经知道“0”表示一个也没有,但对于“0\还可以表示起点、分界线,学生还不是很清楚。由于学生家庭教育观念的不同,学生在已有知识的掌握上呈现出较大的个性差异。

教学目标:

1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种含义,可以表示没有、水结冰时的

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温度、起点的含义等等;并且学会正确地读、写“0”。

2.使学生掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

3.积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

教学重点:理解“0”的含义。 教学难点:理解“0”的含义。 教学设计:

(一)创设情境,发挥想像力

师:同学们看,这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天,四只小猫结伴去钓鱼,回来的时候,多多很开心(出示课件:多多钓到3条鱼),你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件:乐乐钓到2条鱼),它钓了几条鱼呢?用几表示?平平也觉得还不错(出示课件:平平钓到1条鱼),为什么呢?用几表示呢?可是,气气却是满脸的不高兴(出示课件:气气没钓到鱼),为什么呢?

(二)揭示谜底,教学0的第一种含义――可以表示“没有” 1.初步感知0表示“没有”的含义。

师:原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几来表示呢?

揭示课题:今天我们就来认识一个新的数字,它能表示“没有”,它就是“0”。板书0并领读。

2.实践体会0表示“没有”的意思。 游戏

师:老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)

师:老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)

(教师面向学生,将双手和铅笔放到身后,然后用左手向学生出示2枝铅笔,请学生猜一猜。)

师:现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)

(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示3枝铅笔,请学生再猜。) 师:现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝) (教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0枝铅笔, 请学生再猜。)

请学生利用学具盒中的小珠子,两人一组,模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。) 3.比较大小。

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师:现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比,谁大?你是怎么想的?

(0表示“没有”;1表示有1个,1比“没有”多,所以1比0大。) (三)教学书写“0”

师:0像什么?同学们的想法真多,有这么多的方法来表示0。 1.教师示范写“0”。

2.一边示范,一边提醒学生,要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。

3.学生书空,再在书本第8页描写“0”。(指导坐姿和写姿) 4.描红后请学生总结写0的注意事项。

师:你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好? 5.请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。 (四)我的发现

师:请同学们想一想,你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?

(先独立思考,然后两人一组进行讨论,要求每次提出在哪里见过0后,小组成员共同讨论这里的0表示什么。)

小组汇报讨论结果,要求汇报的内容不能与别的组重复。 1.0表示起点的含义。

课件出示直尺,让学生进行观察,了解“0”的另一个含义。

师:同学们看(出示直尺),直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西的长度) 师:那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点) 2.0表示水结冰的温度的含义。

师:(出示课件)噢,温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法,不过,他想补充几句,让我们来听听,企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)

小企鹅博士同学们好,你们真聪明!我现在正在南极,这里的天气可真冷,每天都在0摄氏度以下,成天冰天雪地的。同学们肯定都知道,冷到了一定程度,水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计,0在这里表示水结冰的温度!同学们,等你们学了很多知识,长大了,欢迎你们来南极考察! 作业:1、生活中在什么地方见到过0,什么意思? 2、练习描写0一行。 板书设计: 3、2、1、0 在田字格中写0

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