学校体育学复习题标准答案 下载本文

是指学生根据自己的需要、同学间的友情,选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习而形成的学习小组。

44.合作分组

教师有意识地把学生分成若干小组,也有的是学生自由组合,旨在发挥小组各成员的优点,达到互相帮助,共同完成学习目标。

45.体育教学目标

体育教学目标是课程目标的具体化,是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本依据。通常按照运动技能、身体、心理、社会适应等四方面进行陈述。

46.课的结构

指一堂课教与学的活动安排的合理顺序,各练习之间有机的联系以及时间的分配等。

47.基本部分的教学任务

学习或复习教学进度规定的教学内容,使学生掌握体育的知识、技能、技术,发展体能,培养良好的道德品质和社会行为。

48.结束部分的教学内容

选择走步、放松舞蹈、动作缓和的游戏等练习,逐步降低运动负荷;小结,布置课外练习的作业等。

49.引导课

学期开学的第一堂课,目的是使学生明确新学期的教学任务、向学生讲解课堂常规和课外体育活动的要求等。

50.新授课

以学习新教学内容为主的课,其目的是使学生学习和初步掌握新学习内容。

51.复习课

以复习已学过的教学内容为主,其任务是在教师的指导下,反复练习已学过的内容,逐步提高动作质量。

52.考核课

检查学生体育成绩和完成学习目标效果的课,通常安排在一个单元教学的最后。

第二类:填空补缺

1.现代学校体育发端的思想基础是 、 和 。(欧洲的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动)

2.学校体育产生的条件是由工业革命发端的一系列巨大 。(社会变革) 3.14-16世纪,发源于意大利的文艺复兴运动,以人文主义为自己的旗帜和纲领。哲学、科学、文艺、教育乃至神学,纷纷把人、人体和 ,作为自己注意的中心。

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(人体运动)

4.16世纪的宗教改革,批判灵肉二元论,批判中世纪教会学校的“重灵魂、 ”的教育传统,并将体育作为教育的重要内容。(轻身体)

5.启蒙运动后,现代教育得到了迅速发展,学校体育逐渐完成了从“活动”向“ ”的转变。(课程)

6.夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者,他确立了学年和 ,并提出了一系列教学原则。(班级教学制度)

7.德绍五项,即跑步、跳高、攀登、平衡、负重,是闻名于世的 课程的雏形。(学校体育)

8.在教学活动中,德意志教育家古茨姆茨按照学生的 分组教学,课堂被分为导入、观察、矫正、助成、测定、评价等几个部分。(年龄和能力)

9.古茨姆茨另一个贡献是:按四个分类原则对所选择的教材进行分类:按运动项目的分类,按运动性质的分类,按 分类,按运动类型分类等。(运动解剖学)

10.裴斯泰洛齐是19世纪最伟大的教育家之一,他提出了“教育心理学化”的思想,创立了 和“要素”教育理论。(和谐发展教育)

11.在19世纪自然科学取得巨大进展的背景下,斯宾塞构建了 课程理论的完整体系。(科学主义)

12.学校体育科学化最明显的标志,是专门培养 的体育师范学校的出现。(体育师资)

13.在19世纪,丹麦、瑞典、法国、德国和美国等,先后开办了军事体操学校、 或体育师范学校,以培养专门的体育教师。(体操学校)

14.1909年,哥本哈根大学开设了 、生理与体操原理课程。(解剖)

15.高尔霍夫尔建立了以 和有利于促进青少年发育为特色的教材体系,主要包括补偿运动、形成运动和完美运动。(保健)

16.高尔霍夫尔提出了以生物学为基础的尊重儿童运动需求的确 。(儿童中心主义)

17.在授课安排上,高尔霍夫尔第一次提出要系统地考虑 、耐力和灵敏的运动学特征。(速度)

18.高尔霍夫尔的 思想对欧洲各国的体育课程产生了极大的影响。(自然体育)

19.杜威主张从儿童的特性出发进行教育,后被人们概括为“ ”。(儿童中心思想)

20.第二次世界大战后建立的社会主义国家,一般都按照 建立了自己的体育体制。各国规定了统一的学校体育大纲,实现了学校体育的规范化,成立了体育学院,加强了体育师资的培训。(苏联模式)

21.1950年代,我国仿照前苏联的“ ”,相继在青少年中推广了锻炼达标活动。(劳动与卫国体育制度)

22.前苏联凯洛夫学校体育思想的核心是构建了一套体系完整、结构紧密的课程体系,突出表现是课堂中心、教师中心和 。(教材中心)

23.美国北长老会传教士狄考文 年创办的山东登州文会馆是最早开设体操课程的学校。(1864)

24.严复在1895年发表的《原强》一文中,首倡 三育,称为国家民族富强之基础,而民之手足体力尤为重要。(体、智、德)

25.康有为在《大同书》里系统提出了各级学校体育课程方面的一系列设想,认为各级

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学校要注意卫生、 及环境布置。(体育设施)

26.1904年1月,清政府颁布并实施 ,要求“各学堂一体练习兵式体操以肄武事”。这标志着中国现代体育制度的正式确立。(《奏定学堂章程》)

27.军国民主义教育思想对近代教育和体育课程产生了巨大的影响,它推动了近代体育课程的确立,冲破了传统教育 的束缚,促进了“尚武”风气的形成。(重智轻体)

28.自然体育思想认为,运动是人的本性,主张“体育即生活”,提倡 ,推崇自然活动,反对德、瑞式的人为体操。(“教育化的体育”)

29.我国于 年开始学习前苏联的《准备劳动与卫国体育制度》。(1951) 30.1953年,教育部组织国内学者翻译了前苏联十年制 。(体育教学大纲)

31.前苏联学者凯洛夫在体育教学目标上强调教育的 ,强调系统知识和运动技术的传授,强调教学过程中教师的主导作用,强调教学管理的整体性与纪律性等。(政治功能和社会价值)

32.2001年,教育部印发了 ,同时颁发了小学和初中各学科“课程标准”。(《基础教育课程改革纲要》)

33.2001年9月,各学科“课程标准”在部分学校开始施行; 年,颁布了《普通高中体育与健康课程标准》。(2003)

34.体育教师是学校体育教学和 的组织者和引导者,是培养体魄健壮的建设者和保卫者。(体育活动)

35.新课程要求教师的角色由传授者转化为 、由管理者转化为引导者、由居高临下转向“平等中的首席”。(促进者)

36.新课程的实施需要体育教师具备课程 、课程整合能力和将信息技术与学科教学有机结合的能力。(开发能力)

37.学生身体形态发育出现两次高速增长阶段:第一次高峰:由胎儿开始到出生后的第一年,第二次高峰出现在 。(青春期)

38.由于学生身体形态发育具有 ,身高增长的速度相对要比体重快,存在“身长体轻”的特点,且肌肉的支撑力相对较弱,易出现脊柱异常弯曲现象。(不平衡性)

39.小学阶段,神经活动第一信号系统的活动占主导地位,靠直观形象建立 ,第二信号系统相对较弱。(条件反射)

40.初中以后,神经抑制过程得到发展,抽象思维能力不断提高, 系统的相互关系更协调和完善,能较快地建立各种条件反射。(两个信号)

41.儿童、少年时期,骨的快速增长,骨的弹性大而硬度较小;随着年龄增大, 过程旺盛,软骨生长活跃。(骨化)

42.小学和初中呼吸肌较弱,呼吸表浅、 较快;高中以后,呼吸肌增强,深度加大,肺活量也增大。(频率)

43.中小学生心肌纤维细,心收缩力较弱,心率较快,心脏每博出量比成人 。(低) 44.体能的发展随着年龄的增长而变化,表现出明显的年龄特征和 差异。(性别)

45.男女学生体能的发育速度不同,表现出明显的 和阶段性,可以分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。(波浪性)

46.小学生有意注意水平 ,无意注意起重要作用。中学阶段,注意的分配和转移能力不断发展,但注意力在一定程度上仍受兴趣、爱好的支配。(较低)

47.小学生意志的独立性、果断性、 都比较差;中学生在这几方面都迅速发

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展。(坚持性)

48.随着双休日的实行,学校体育大大突破了学校的空间界限,逐渐由学校扩展到社会体育、 。(家庭体育)

49.学校体育的结构主要包括 、健康教育和教育活动与家庭中的体育。(运动教育)

50.学校体育的主要内容是 、面向全体学生的课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛等。(体育与健身课程)

51.实现我国学校体育目标的基本途径是体育与健身课程、 、课外运动训练和体育竞赛。(课外体育活动)

52.课程不仅包括学科还包括活动,课程也不只是教学内容,还包括 和课程实施两个部分。(课程设计)

53.新课程要求体育教师实现由课程执行者向课程 的角色变化。(设计者) 54.体育教学中开发学生的非智力因素,主要是开发学生的体育情感、意志、 和价值观等。(态度)

55.新的课程改革,体育课程本位功能的中心由 学习转向了学生的主体发展。(知识和技能)

56.学生的主体性表明,学生不再是被动的接受者,而是 的参与者。体育课程是为了满足其需求并促进学生全面发展。(主动)

57.运动性条件反射的形成分为三个阶段,即粗略地掌握动作阶段、 动作阶段、动作的巩固运用自如阶段。(改进与提高)

58.体育运动中各种角色的变换与社会实践中角色的要求相一致,因此,在体育学习中,学生情感、意志、态度和 等非智力因素潜移默化地得到发展。(价值观)

59.体育课程作为社会文化的重要组成部分,对体育文化具有保存、 和重建的作用。(传递)

60.在具体实施体育课程过程中,有从上至下、 和从中间向上等三种策略。(从下至上)

61.体育知识和运动技术学习主要有动机阶段、领会阶段、 、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段和反馈阶段。(习得阶段)

62.体育课程资源具有 、潜在性和多质性的特点。(多样性)

63.体育课程的人力资源包括体育教师、学生、 、有特长的体育教师、社会体育指导员和家长等。(班主任)

64.体育课程内容资源包括竞技项目的教材化、 的引进和民族传统体育项目的开发。(新兴体育项目)

65.课外与校外体育资源包括早操、课间操、 、家庭、社区、社区俱乐部开展的体育活动和竞赛。(课外体育活动)

66.自然地理资源包括空气、 、水、气候、地理条件(如江、河、湖、海、森林、雪原、山地、海滩等)。(阳光)

67.体育信息资源包括广播、电视、 、体育书刊等。(互联网)

68.课外体有活动具有目的任务的多向性、 的多样性和组织形式的灵活性等特点。(活动内容)

69.学生的 是学生作为公民的基本权利,这种权利既有公法性质又有私法性质。(体育权利)

70.我国《教育法》第5条规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与 相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”(生产劳动)

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