25、自己的花是给别人看的
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
3. 认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 教学重点:
1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。
2.体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。 教学难点:
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。 课时安排:2课时 教学过程:
第一课时
一、初读课文,自学生字新词
1.刚才同学们提出了那么多问题,让我们带着问题走进课文,边读边思考,写了什么事?
2.引导学生概括课文内容。 3.自学生词新词。
二、再读课文,理解重点词句。
1.指名读第一自然段。
导语:是呀!爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要的地位?德国人种花有何独到之处?请快速浏览全文,用“──”画出相关的答案。
2.学习课文第二自然段。
当学生从第二自然段找到答案时,教师可相机展示重点句:
“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
3、有感情地朗读课文。(1请生个别读。正音:“脊梁”读作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。(因为花朵都朝外开,那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然,德国人养花是给别人看的。)
(2)德国人种花有何特别之处? (3)理解“莞尔一笑”的意思。
(爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了?──“莞尔一笑”(轻轻一笑)
1
(4)补充材料:当时,季老先生在哥廷根租住的房子,房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁,是一个典型的德国家庭主妇,善良得像慈母一样。他们只有一个儿子,在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间,就像一位家庭成员一样,一住就是十年。
听了这个介绍,你觉得女房东是怎么一个人?简简单单的“正是这样”说明了什么?
4、读了这一段,你觉得哥廷根之美,还美在什么? 三、布置作业,课外拓展
1、收集你生活中“人人为我,我为人人”的事例。 2、抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。四、教学反思:
2
第二课时
一、读回顾,再感“美丽”。
1.有感情地朗读课文第二自然段。 2.说说哥廷根的美丽指什么? 二、品读课文,感悟境界。
1、引读第三自然段,学习第三自然段。
当学生从第三段中找到相关答案时,教师相机展示重点句:
走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
(1)自由朗读。
(2)谈谈读后的感受。
(3) 理解“花团锦簇”“姹紫嫣红” (4)有感情朗读,并背诵。
2.学习第四自然段。
(1)德国人爱花,还有哪些地方与众不同?
(2)理解句子:“我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。” 三、联系生活,拓展延伸
引导交流:人永远不可能一个人生活在世界上,总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事,为他人服务,别人也在经常为你做事,为你服务。你有没有发现自己身边也有“人人为我,我为人人”的境界,试举例谈谈:(课件出示)
在家庭里,____________________________________; 在学校里,______________________________________; 在社会上,____________________________________。 四、总结全文,激发阅读兴趣
1.配乐朗读全文,说说读了文章的感受。
2.推荐读书:《季羡林散文》、《季羡林先生》等。 五、教学反思:
3