八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课第1框我与社会教学设计新人教版 下载本文

我与社会

【教学目标】

情感、态度与价值观目标

1.根据生活经验,感受社会生活的丰富多彩。

2.理解个人与社会的关系,初步培养学生积极融入社会的意识。

3.体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。 能力目标

1.提高适应社会、参与社会的能力。

2.运用已有经验分析问题,逐步由感性认识上升到理性思考。 知识目标

1.知道了解社会方式是多种多样的,感受社会不同的社会生活,体会社会生活的绚丽多彩 2.理解不同的社会关系中,我们具有不同的身份。 3.理解个人与社会的相互依存关系。

【教学重难点】

教学重点: 不同的社会关系中,我们具有不同的身份。 教学难点: 理解个人与社会相互依存关系。

【教学过程】 一、导入新课

我国社会主义进入新时代,我们生活在社会主义的中国。我们每个人都是社会的一员,从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生,我们每一步的成长都离不开社会。我们的社会是丰富多彩的,社会生活是绚丽多彩的。今天我们就一起来学习如何去认识这个复杂多变的社会,去感受它的美。

第一目 感受社会生活

1.探究一:观察P2运用你的经验——丰富的社会生活的图片,思考: (1)你是通过通那些方式了解社会生活的? (2)在参与社会生活过程中,你有哪些感受?

(以小组为单位进行讨论、总结,并确定一名发言人,其他人可以补充) 点拨:(1)社会生活是丰富多彩的,我们了解社会生活的途径有很多:看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等,许多方法都可以让我们认识社会。

(2)走进农村,我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂,我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品令人震撼;观看升旗仪式,我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩,感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。 2.探究二:阅读“中学生小华的日记节选”,

暑假里,中学生小华经历了很多“大事”,以下是他的日记节选: 7月16日

我今天到科技的儿童乐园当志愿者,引导和照顾前来玩耍的小朋友,一天下来,虽然累得精疲力尽,却很有成就感! 7月25 日

在外婆家,我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜,既体会到了劳动的艰辛,也感受到劳动

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的乐趣。 8月3日

在家看电视,我看到关于我国航天事业发展的纪录片,心潮澎湃,对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

问题一:小华日记里记录的“大事”,给了你什么样的印象? 问题二:读了小华的日记,你有什么样的感受?

问题三:在暑假里,你有那些印象深刻的事可以与同学分享?

点拨:小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事,但是对他而言这是他所经历的,是他对社会的一种认识,他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解,感受很真实。 知识归纳:感受社会生活的重要意义是什么?

(1)随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

(2)我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,为准备为之分忧 。

第二目 每个人都是社会的一员

1.探究三:阅读P4-P5“小丸子”在不同情境下的图片,思考: (1)同一个人,为什么身份不同? (2)向身份不同的陌生人介绍自己。 点拨:(1)个人是社会的有机组成部分。人在生产生活和交往过程中,逐渐形成了错综复杂的社会关系,这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

(2)人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。例如:向未曾谋面的亲戚:表叔,您好!我是您的侄子小明,是某某的儿子。向爸爸的同事介绍自己:叔叔(阿姨),您好!我爸是某某,我是他的儿子小明。向 同学的父母介绍自己:叔叔(阿姨),您好!我是某某的同班同学,我叫小明。向学校的校工介绍自己:老师,您好!我是八年级(1)班的学生小明。

2.探究四:阅读P5相关链接材料的分析,小组讨论:

(1)从不同的角度,根据不同的标准,社会关系可以分为那些不同的类型? (2)举例说说明在每种社会关系中,我们都具有什么身份? 点拨:(1)血缘关系:由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系,如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。

地缘关系:由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系,如同乡、邻居等。 业缘关系:以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系,如同学、同事等。 主要的社会关系有:血缘关系、地缘关系、业缘关系等。

(2)在不同的社会关系下,我们的身份是不一样的。在家里,我们是孩子;在学校我们是学生;在商场里我们是消费者……

3.活动拓展:绘制我们的社会关系网络图

要求:根据自己的设计情况完成图表,与同座交换,说一说自己的社会关系。 思考:(1)这些人通过哪些方式与你产生联系?

(2)他们的存在对产生了什么影响? 点拨:(1)出生后,由于血缘关系,我们同父母产生了联系;上学后,由于业缘关系,我们与老师、同学产生了联系;由于地域上的临近和日常生活中的交往,我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。

(2)会使我们的交往范围越来越广泛,会使我们的社会交往更加丰富多彩。在不同的

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社会关系中,我们具有不同的身份;个人是社会的有机组成部分,我们在社会交往中形成了各种社会关系,这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。 4.结合上述的社会关系网络图和你的生活经验,小组之间进行讨论,说一说你是如何理解个人与社会之间的关系?

点拨:如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么社会就是由每个人组成的大网。因此个人与社会是相互依存,相互制约,相互促进,对立统一的关系。每个人都是社会上的一员,社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关,不可分割。

三、课堂小结:通过学习本课,希望同学们可以来接认识社会,了解的社会的方式和途径,从养成关注社会的行为,能够感受到社会的变化。从而了解到,我们每个人都是社会的一份子,社会是我们个人组成的,社会是一个整体。我们在不同的场合,在不同社会关系中有不同的身份。

四、作业布置:完成导学案的习题 五、板书设计:

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