“用演示文稿展示作品”教学设计与评析

教学设计意图 这节课是主要讲解如何用PPT制作一个演示文稿，通过对它的学习，目的是能提高学生在文字处理、整体优化等方面的综合应用能力，以培养学生审美情趣，增强对信息技术的应用能力。在设计中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多变的学习方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求、探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的制高点，并获得愉快的享受和美的陶冶。 教学目标

知识与技能知道演示文稿的作用；掌握演示文稿的设计方法。 过程与方法通过课前准备活动及课上活动，提高学生自主学习、自主探究的能力，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。

情感态度与价值观发展学生敢于创新的科学精神，热爱民族文化、热爱生活的积极情感，提高学生审美情趣。 教学重难点

教学重点PowerPoint演示文稿的设计与制作；上因特网搜索所需的素材。

教学难点PowerPoint幻灯片中如何建立超级链接；局域网中如何实现资源共享。 教学对象

本案例适用对象为初中二年级学生，这一阶段的学生正处在抽象逻辑思维逐步形成的过程中，但形象思维仍是获取知识的重要思维方式，同时，反省思维也开始萌芽和发展，但仍体现出意志薄弱、自控能力差等特征。任务的设计应针对他们的特点，形象性与抽象性结合，任务难度不宜过大。

初中学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛，对信息技术充满兴趣；而且已具备一定的使用信息技术的经验，对于自主学习和实践有一定的尝试和体会，但是独立发现和分析问题的能力有待提高。

学习环境与资源

学习环境多媒体教室控制系统、多媒体网络教室、局域网与广域网。

学习资源教师提供学生用课件，即多种表达类型的演示文稿（文本说明型，如《秋浦歌》和《钱塘湖春行》课件；宣传型，如《保护环境》和《中国书法》课件；综合展示型，如《2008北京奥运》课件）。

教法、学法

教法教师在本节课占用的时间较少，采用演示法、指导法、任务驱动、引导探究法来达到教学效果。

学法学生实践操作的时间在课堂上占用的比例较大，采用小组的形式，通过讨论、观察、实践、归纳促进学生自主学习、主动探究、积极合作、共同提高。

教学过程 教学前期准备

1）知识准备。要求学生课前预习本课内容，思考解决如下问题：①演示文稿的文字如何输入？②演示文稿的文字格式操作分哪几步？③演示文稿中文字素材的准备？（以上三点结合以前学过的Word进行类比）

2）操作准备。①优秀演示文稿的展示；②操作演示文稿的制作方法。 教学实施

环节一创设情境、激趣导入

师：有没有同学记得古诗《秋浦歌》和《钱塘湖春行》？ 有几位学生比较迟疑地举手。

师：现在请大家一起把这两首诗朗诵一遍。

教师拿出事先准备好的演示文稿“古代诗歌五首”，要求：文字格式、自定义动画、超级链接、背景等已经设置好，做到引人入胜，图、文、声并茂。教师在学生朗诵的同时操作计算机，使屏幕上飞出相应的诗句，吸引学生的注意，激发学生的兴趣。 生：老师这个是怎么做的？

师：今天我们就一起来学习多媒体演示文稿。（暗示这是一个多媒体演示文稿）

【评析】为了让学生对演示文稿有一个充分的认识，并且防止他们的注意力外移，教师制作了两个诗歌的演示文稿，从视觉、听觉、

感觉等方面给学生带来丰富的体验和感受，使他们充分认识到演示文稿的优点和作用，从而产生浓厚的学习兴趣，为下面布置任务做铺垫。 环节二布置任务、自主探索

出示任务一 充分感受多媒体演示文稿，并思考以下问题：1）如何建立一张幻灯片？2）演示文稿的文字如何输入，如何使用文本框？3）输入的文本如何修饰？4）如何输入艺术字？5）演示文稿的保存、关闭与打开。

师提示：PowerPoint 2003提供了很多模板，可以根据演示文稿的主题灵活选用。在“幻灯片设计”任务窗格上的“应用设计模板”栏内，选择一个适合表现主题的模板。

教师通过屏幕监控及时指点各小组的操作，还要给予一些表扬的文字发送给他们以资鼓励。

师：优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，那么在“插入――新幻灯片”完成此操作。请同学们比较“新建演示文稿”和“新幻灯片”，尝试将模板“应用于所有幻灯片”或“应用于选定幻灯片”，看看这两种选择效果有什么不同？如果选择不同的幻灯片版式，看看不同版式的幻灯片分别由哪几部分组成？通过讨论交流，将其记录下来与大家交流。

【评析】采用任务驱动的教学方式，让学生自主进行探究、发现和学习，任务分层次，采用递进的关系，环环相扣，使教学合理而有序地进行。“讨论”的环节给学生一个自由的空间，充分思考问题，并且尊重学生的观点，发展学生的自主探究能力、理解分析能力及其

评价能力。

环节三引导自学，探索发现

出示任务二 自选一个主题(课本中的诗歌、学习内容、环境保护、奥运、校园文化或其他感兴趣的)进行设计，构思简要方案。 学生分组，各组自主选题，自主设计方案。教师全场巡视，指导学生操作，适时切换监控，观察学生情况，浏览学生的设计方案。列出典型示范演示，做出总结。

【评析】教师通过“自学”这个环节，促使学生注意观察，动手实践，并相互讨论，掌握制作软件的设计步骤。采用学生示范操作、教师总结的形式很好地处理本节课的重难点。在学生操作环节，教师能及时发现问题，有针对性地进行解决。采用小组合作学习，发展学生的合作学习和探究创新能力。 环节四展示作品，师生评价

师：现在请各组选出一名同学，展示自己的作品。

各小组展示设计方案，说出设计上的创意及思路。教师对学生的设计方案引导全体学生作出评价，指出优点及不足，使学生有据可依。学生认真听取并可提出建议。

【评析】通过不同演示文稿的对比，学生掌握了演示文稿的基本使用方法，不仅完成了学习任务，而且各小组成员之间通过联系和交流建立了团结协作关系。学生在讲解过程中，教师更多的给予鼓励和肯定，激发学生持续探究的兴趣。展示的过程锻炼了学生的语言表达能力及语言组织能力，通过交流分享成果，拓展思路，使认识和情感