2019新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第一课时教学设计 下载本文

《爬山虎的脚》第一课时

学习目标:

1、熟读课文,初步理解课文内容; 2、学会生字新词;

3、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备:1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 教学过程: 一、导入新课: 1、谜语:

(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作? (搭架子) 2、导语:

同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习《爬山虎的脚》。 3、对课题质疑。

二、检查预习:对爬山虎的了解情况; 三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾) 2、解释生字词。 五、默读、思考:

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思考: (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问

七、教学第二段(第2自然段)

1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

(2)课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段? (3)讨论、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。 板书设计:

爬山虎的脚 刚长出:嫩红--→嫩绿 叶子

长大了:绿得新鲜一顺儿朝下均匀

2019新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教学设计 (2) 一、 教案背景

1、面向学生:小学 学科:语文 2、课时:2

3、学生课前准备: (1)初读课文了解大意

(2)自学生字词,读准字音,理解词语意思。 (3)标出自然段。 二、 教学课题

使学生了解爬山虎的叶子和脚的特点,而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。学习作者细心观察的方法,提升学生对植物的审美意识。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解爬山虎的叶子和脚的特点,理清课文的叙述顺序。

3、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。培养学生口语表达的能力,提升学生对植物的审美意识。 三、教材分析

这篇精读课文按照从整体到部分再到细节的顺序,介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的,启发人们留心和细致地观察周围的事物。

教学重点:

1、通过对词句的理解,了解爬山虎叶子和脚的特点。

2、学习作者细致观察的方法,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。 教学难点:

把阅读、感悟、想象结合起来,了解爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。激发学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,热爱生活,做个有心人。 教学准备:

1、 多媒体课件 2、 彩笔和画纸

四、教学方法:

学习这篇课文不仅要懂得爬山虎叶子和脚的特点,而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破,让学生充分了解,用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高,而且时间也会很长,唯有选定直观性的图片观察法和动画演示法。在本课教学时,我充分运用了百度收索,收索了爬山虎刚长出的叶子、长大的叶子、爬山虎的脚的图片及动画,制作成多媒体课件,生动再现了爬山虎叶子和脚的特点,亲身感受爬山虎是怎样“一脚一脚向上爬”的。 五、教学过程:

一、复习旧知,导入新课。 师:出示词语。 生:认读词语。

师:请同学们回忆:课文主要写了爬山虎的什么? 二、精读课文,品词析句。 (一)学习课文第二自然段

1、 指名两位同学读课文,其他同学认真听。

师:同学们,这两位同学读得怎样?你能读得比他们更好吗?(继续指名) 2、 师:这节课我们就来重点学习课文描写爬山虎的叶子和脚这两部分。(板书:叶子、脚)

3、 师:我们来看一看爬山虎刚长出的叶子有什么特点,

【百度搜索】爬山虎的刚长出的叶子的图片 请同学们仔细观察。课文怎么写的呢,找一名同学给大家读一读。

4、 师:书上说爬山虎长大的叶子怎样?【百度搜索】爬山虎的长大的叶子的图片 (新鲜)新鲜这个词我们常用来形容什么?同学们能不能试着造句看看?(学生造句)课文里用这个词形容颜色绿,你觉得怎么样?这是在告诉我们叶子的什么?

师:还有什么特点?(学生回答,板书:叶尖朝下、铺得均匀) 5、(出示)

(1)一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 (2)一阵风吹来,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 这两句话哪句好,为什么?(“拂过”和“吹来”进行比较指导,)

师:作者用词很准确,写出了静态的美,进而写出了动态的美,下面同学们听老师读这段话,谁能读得比老师还好。 (二)、学习(3、4、5)段

1、师:这段是课文的重点段,写的是爬山虎的脚,课前老师让大家观察了爬山虎的样子,谁能来说说。(非常细、像蜗牛的触角)这都是你们观察到的,现在咱们来观察它脚的样子

【百度搜索】爬山虎的脚的图片

你们看爬山虎的脚长在什么位置上,形状是怎样的,看一段文字。(出示:爬山虎的脚长在茎上??也是嫩红的。)

师:请大家看这段话如果这样写你们看好吗?请你们轻声地把这两段读一读,比较一下,体会一下“爬山虎的脚长在茎上,茎上伸出细丝,也是嫩红的。”(学生讨论)

2、汇报发言。

3、师:大家看作者不仅观察的非常仔细,而且写得很具体、准确、生动对吗?让我们一起

来读读作者的这段话。(学生齐读)

4、师:爬山虎的脚还有一个最重要的特点——会爬墙。(板书:爬墙)谁愿意读一读,看看爬山虎是怎样爬墙的。(指名读)

6、师:现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的,注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。【百度搜索】爬山虎的脚的图片 师:谁观察到爬山虎的脚有什么变化?(爬山虎触着墙的脚变成了小圆片,那小圆片把它的茎拉了一把。)

师:它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化?(变成小圆片了。) 师:它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用?(它会巴住墙,不容易掉下去。)

师:在墙上巴的怎么样?(牢固) 师:大家再看,当它的细丝触到墙的时候,它细丝的头上就变成了什么?(再演示一遍课件)

师:还有什么变化?(爬山虎的脚原先是直的,后来变弯曲了。) 师:它的脚由直变弯,它的茎发生了什么变化?(观看视频)【百度视频】 师:它的茎被它的脚拉了一把,长了一块,爬山虎就是这样往上爬的,大家仔细想想,请你再次思考,看哪个同学最聪明,能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。(全班同学讨论)

7、指名同学到黑板前边画边说。(老师的指导)

8、师:作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因,好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。(触、变、弯、拉、贴) 9、师:同学们说的很准确,那谁能看着老师的屏幕说说爬山虎的脚是怎样往上爬的,同时用上这几个词,它做哪个动作,你说哪个动作。

师:好,大家把你手中的练习纸拿出来,你看看,老师都让你们填的是什么词?(动词)“爬山虎的脚触到墙??使它紧贴在墙上。”教师指名读,要求:动词要读得重一些。 师:大家看,如果老师把这个“触”字换成“贴”,你们看好吗? 生:“触”字表示刚碰到墙,而“贴”是碰到很久了。 师:“触”字触到墙就变成小圆片了,说明速度快,“触”换成“贴”不行,那“巴”换成“贴”好吗? 生:“巴”是特别有力,而“贴”没有力气。 师:作者在写这段话的时候用词很准确,我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。

(三)学习(6)段 师:课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有趣的特点,谁来读最后一段。(指名) 师:这段介绍它的什么特点? 师:从哪个词看出牢固?(休想)

师:爬山虎的脚有什么作用呢?(学生各抒己见) 三、归纳写作方法 1、 学生总结 2、 教师总结

(观察仔细,抓住特点;运用比喻;按顺序,具体描写)