课题 课时 第二课时 授课时间 1、抓住关键词句，了解白鹅吃相三眼一板、一丝不苟的特点。 2、分角色朗读课文第6自然段，学习作者明贬实褒的表达方法，感悟目 标 漫画式语言的风趣幽默，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3、迁移阅读《白公鹅》第五自然段，感悟作者对白鹅的喜爱。 4、尝试在习作中运用明贬实褒的写法。 知 识 结 构 图 【 明贬 】 【实褒】 三眼一板：先……再……然后 白鹅.吃相 喜爱 （幽默） 鹅狗之战：鹅老爷、踏着方步 厉声大叫、昂首大叫 教学重难点 重难点：抓住关键词句，了解白鹅吃相三眼一板、一丝不苟的特点，学习作者明贬实褒的表达方法，感悟漫画式语言的风趣幽默，体会作者对白鹅的喜爱之情。 起点四年级学生对《白鹅》这篇课文有极大的兴趣，而且经过一年多的学 预练习，本班孩子已经初步适应了小组合作学习方式及笑脸评价形式。 测 情 分 困析 预实褒”的方式仍然有难度。另外文中有很多四字词语，学生不容易理解。 测 难学生在之前的学习中，接触过褒义词、贬义词，但要能理解“明贬起凤街小学小班教学专用备课 座 前 位 准 备 教 √ 具 课件、学习单、各组笔筒、笑脸棒 4人一组（√） 2人一组（ ） 摆 放 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ ▽○ 多 元 导 学 单 使 用 效 果 及 反 思 呈 现 现 象 归 因 分 析 我们学校在小班化研究中，提倡的是“面向每一个，幸福每一个”的教学理念，以“多元导学单”为载体，力求在学习中培养孩子们与人合作、学会选择地能力。学生可以选择要代表本组汇报哪个颜色的任务，可以选择是否要补充其他组员的汇报，可以选择自己要完成哪一种作业。本节课，一共有三张学习单，第一个学习单有四个任务，每个组员都要选择不同颜色的任务进行汇报；第二张学习单有两个任务，每组要选择两个代表进行汇报；第三张学习单是作业单，两类作业，各有两个选择，学生自己选择要写的内容及要读的文章。巡视时发现，孩子们学得都很投入，都在认真地讨论，为组员出谋划策，想完成好每次任务。 因为目标清晰集中，所以学生学的清楚，对于作者运用“明贬实褒”的写法将文章写的幽默风趣这一特点，印象深刻，理解到位。特别是在学习本单元其它课文时，学生也还对“明贬实褒”津津乐道。 很有幸，我听到了来自山西省教科院郭乐静主任、迎泽区程慧萍主任的专业点评，让我更深地了解了自己的不足，明确了语文教育的方向。首先，要把握好上课时的语调、语速，努力营造一个沟通、一个对话的课堂，教师要做的就是适时引导、恰到好处地点拨。其次，再次明确，语文教学，是要培养孩子们的语用能力，不仅要引导他们读懂作家写了什么，还要读懂作家是怎么写的，自己也要试着这样写写。 改 进 措 施 起凤街小学小班教学专用备课 导 学 续 页

第 2课时 授课时间：11.7

步骤 预设教学过程 二次备课及课堂调控 导 入 一、 漫画导入，披情入文 1、出示两幅漫画（小沈阳、奥巴马的人物漫画） 引导学生交流自己笑的原因。 总结：这就是漫画，特点鲜明，搞笑幽默，甚至可能带有讽刺意味。知道吗，中国最早被称作漫画的就是丰子恺先生的画。而他的语言也如他的画一样，风趣幽默。这节课，我们继续学习他的散文《白鹅》。 （板书：13、白鹅 幽默） 2、 出示文中描写白鹅叫声、步态的两组词。 严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 傲慢、步调从容、大模大样、傲然、毫不相让 分组读词。 二、 明确吃法，初悟幽默 师：白鹅的吃相又是什么样的呢？课文这样写到—— 出示：鹅的吃饭，常常使我们发笑。（生齐读） 师：“常常使我们发笑”，作者会用怎样幽默的语言来写这吃相呢？ 重 难 点 突 破 1、出示：一号学习单 ? ? ? ? 结合具体词句说说白鹅吃饭哪儿特别好笑。 朗读你认为最好笑的句子。 试着说说“三眼一板”在这段话中的含义。 你觉得这是一只怎样的白鹅？ 师：孩子们，我们根据学习单，先自学，然后在组内交流。 2、学生自学。（自学完成后，奖励自己一个笑脸，插到笔筒当中。） 3、小组内进行交流。 （小组讨论完后，鼓掌示意老师，前3组完成的笑脸在“小组评分榜”上分别上升一格。） 4、全班交流