（4）通过个案分析，或多或少对问题留守儿童的改造与培养起到了潜移默化的影响，使他们的成长逐步趋向正常化。

3、学校方面

（1）常州市重点课题《“留守儿童心理健康发展”之研究》，该课题开展的创新活动和关注留守儿童心理健康研究方面取得了较为丰硕的成果：金坛市教育信息网先后六次报道过开展此项课题研究的系列活动，《常州日报》、《扬子晚报》均有过转载；金坛电视台《教育天地》做过专题报道；2008年《江苏教育》第12期（教育管理版）刊登的《金坛：创新教育高位均衡发展之路》第3篇的“学有所教”中有五、六百字介绍我校如何处理留守儿童弱势群体的教育问题。

（2）在我校迎接“常州市优质小学”评估验收中，我校常州市重点课题《“留守儿童心理健康发展”之研究》得到了专家组的一致好评，并下载了许多建设性、创新性的活动带回到他们学校，但也提出了一些宝贵的建议和意见，形成了此课题值得继续深入研究与推广的价值。在2009年12月2日，常州市教育局副局长沈梅在视察我校创建工作时，充分肯定了此课题研究所取得的成绩，并要求推荐召开大市级现场会。

（3）金坛电视台先后两次拍摄专题片（教育天地、金沙纵横），金坛电视台“第一时间”和江苏教育电视台各有一次拍摄经历和短暂报道。这为提高学校知名度起到了一定的积极作用。

（4）学校成立的“留守儿童之家”由于在关爱留守儿童方面具有创新精神和实践能力，被金坛市教育局评为了“特色家长学校”。

“苔花如米小，也学牡丹开。”此项课题的开展吹响了共同关注留守儿童的号角，也唱出了山乡小学校创新学校德育工作和拓展学校德育思路之歌。

九、课题存在的问题及今后的设想

1、由于留守儿童群体人员较多、地域分布较广，课题组成员投入精力太多，有种心有余而力不足之感。

2、 由于课题组成员普遍存在缺少一定的“儿童心理学”理论基础，故课题研究的高度和深度很难达到，有种力不从心之感。

3、此课题属德育课题，多以行动研究为导向，而学生行为习惯的养成又是长效机制，研究对象仅靠一方努力，取得的效果不可立竿见影。

4、留守儿童平时在家庭缺乏父母关爱，家长认识不够，一旦团聚，经常出现“恶补”现象，使我们的研究效果有事倍功半之感。

5、因为是一所偏远的山村小学校，祈盼社会来关注这一弱势群体还任重而道远。

6、课题研究虽实现了诸多推广价值，但课题组成员都缺乏理论功底，所以出现的大作不多，这可能是我们开展此项课题研究最大的缺憾。但我们会充分利用课题研究已取得的一些经验和方法，会一如既往地关爱留守儿童，使他们同在一片蓝天下健康成长。