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激发教师学习内驱力的有效措施

作者：崔海霞

来源：《新校园(下)》2018年第01期

摘 要：阅读是最好的学习方法，如何引领教师阅读，培养学习型、研究型教师团队是引领教师实现专业发展，促进学校持续发展的不竭动力。通过以用促读，激发阅读需求；交流分享，碰撞阅读智慧；搭建平台，展示阅读成果，激发了教师阅读的内驱力，让学习成为教师的生活方式，成为学校靓丽的风景。 关键词：阅读；教师；学习内驱力

我校举办了“享受阅读”专题论坛，全体教师参与，教师现场谈读书感悟。现场热烈的气氛和教师独特的感悟深深吸引着在场的每一位观众和评委。为了这次活动，教师已准备了一个学期。上学期，学校精心挑选了《静悄悄的革命》《教育就是培养习惯》《细节决定成败》等书目，教师自主阅读。寒假中又为教师布置了一份特殊的作业——用心读一本书。论坛效果出人意料得好。活动过后，笔者静心反思，对“如何引领教师读书”有了新的体会和思考。 我们常说“学习是最大的发展，培训是最好的福利”，但现实中阅读却常常成了教师的负担。一方面是学校硬性规定教师每周学习几个小时，记多少笔记，写多少反思；另一方面是教师抄抄写写，忙于应付。每学期学习笔记记了几大本，收获却寥寥无几。几年的实践中，我们体会到引领教师学习的关键是激发其学习内驱力。所谓内驱力，就是驱使有机体产生行为的内部动力。只有将外部刺激内化为教师的自觉行为，才是教师持续发展的动力源泉，才能有效地促进教师的发展。激发教师的学习内驱力，让学习成为教师的自觉行为和内在需要，应该成为引领教师学习的出发点和归宿。 一、在行动中体会学习的意义

和学校规定的学习内容相比，教师更喜欢自己需要的内容，喜欢能学以致用的知识。几年来，我校一直开展“学生习惯培养”的课题研究，教师制订了具体的培养计划，但在具体的实践中却遇到了各种各样的问题。在一次课题研讨会上，有的教师推荐了《教育就是培养习惯》一书，书中生动的教育案例和深入浅出的教育理论激发了教师的思考和共鸣。学校没有布置阅读，教师就争着读了。我校还倡导教师把阅读带回家，让阅读融入日常生活；积极建设学习型家庭。为孩子创设书香氛围，让生活变得充实高雅，阅读也是生活的需要。由此，教师学习应从教师的需要出发，使学习能够切实帮助教师提高教学水平和生活质量。因此，在引领教师学习时，应注重把学习行为和教师工作、生活有机结合起来，使学习成为教师工作生活的重要组成部分，这样的学习教师会乐于参与，受益更多。 二、在分享中体验学习的乐趣

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分享是教师学习的一种乐趣。也就是说，教师的学习不应是一个人的活动，而应成为教师间的一种交流和分享过程。分享的过程既有思想智慧的碰撞，又有交流共享的乐趣。我校创办了一份《开元文摘》，每周一期，专门刊登教师阅读中发现的精美文章，有哲理故事、好书推介、课堂点击等栏目。每每读到好文章，大家就迫不及待地想与其他教师分享，希望听到他人对文章的评价。为了让大家读到自己推荐的文章，教师每天到阅览室读书就成了一种习惯，甚至很多教师自己掏钱订阅书刊。每次全体教师会，第一项就是校长和教师一起学习“文摘”中的好文章。学校在校园网上还建立了“网络互动论坛”，每周以教研组为单位推荐教学研究文章，大家一起阅读，交流学习的思考和收获，教师学习兴趣很高。这种分享学习，增强了教师改进教学的自信与勇气，进而激发了教师自主学习的内驱力。 三、在活动中展示学习的成果

活动不仅是督促教师学习的一种形式，还是展示教师学习成果的平台。在形式丰富的活动中，教师真实地感受到了学习带给自己的成功体验，这种体验激发了教师不断学习的动机。在我校，“读书论坛”“演讲汇报”“学习成果展”“读书文化节”等，都是深受教师欢迎的展示形式。每学期末我们都会在学校大厅组织大型的学习成果展示活动。教师积极展示自己一年来的学习收获和进步，并从中享受着学习的乐趣。 参考文献：

[1]常生龙.读书是教师最好的修行[M].北京：教育科学出版社，2015.

[2][美]芭芭拉·奥克利.学习之道[M].教育无边界字幕组译.北京：机械工业出版社，2016. 作者简介：崔海霞（1976 — ），高级教师，研究方向：教师专业发展、语文教学。有10余篇专业作品发表，先后被评为“全国新教育优秀实验教师”“山东省教育科研先进个人”；个人主持1项国家课题，4项省级课题已顺利结题。