（三）借助“意象”，赏析《竹石》、《马诗》

1.像这样托物言志的诗还有很多，比如《竹石》、《马诗》，我们来读一读。

2.谈一谈这两首诗的“意象”是什么？表达了什么情志？ （四）课下延伸

1.积累背诵更多咏梅诗。

2.收集积累背诵借物言志这一类的古诗。 四、板书设计：

墨梅 墨梅———借物喻人———王冕 （元）王冕

我家/洗砚/池头树，

朵朵/花开/淡墨痕。 淡墨———借物言志———不与世俗 不要/人夸/好颜色，

只留/清气/满乾坤。 清气 同流合污

人之初——不知义

教学目标：

1、 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 2、 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。 4、能流利地朗读和背诵这14句三字经。

教学过程：

一、导入揭题 二、新授感悟

1. 自读《三字经》中从“人之初……不知义”14句。 2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。 4、教师讲解解释这14句三字经的含义。

人之初，性本善。性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

养不教，父之过。教不严，师之惰。

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

三、扩展活动：

学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。 板书：

《三字经》

人之初，性本善。性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

养不教，父之过。教不严，师之惰。

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

香九龄 ——千而万

授课目标

1.懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做 2、能流利地朗读和背诵本句三字经

3、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。 教学过程 一、导入

同学们，你们喜欢诵读《三字经》吗？为什么喜欢？不喜欢又因为什么？说出自己的真实想法好吗？ 二、复习已学语句

1、2人为一组，以相对拍手游戏方式，边拍手边诵读已学《三字经》语句。 2、全班随音乐传递诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句（6个字）。 3、游戏结束，教师引导学生对游戏中误读的情况发现、研讨、纠正、强化。 三、揭示揭题：

今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？ （一）、学文释义

⑴图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？

⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？ ⑶他为什么要给自己选一个最小的？

⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？