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那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？

（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。” （4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？

（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读 5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。

（1）小岛上都来了哪些朋友啊？

A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示） B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？ 小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？ “这儿真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。

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小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？ 6、学习第6自然段 四、回归整体

喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。——学生配乐朗读。（找朋友） （贴“云”）——谁来读读第二自然段。

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？ ——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？

（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）

小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）

看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”

小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？

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——谁来高兴地读读最后一段？ 我们现在都是小熊了，一起来读读。 教学步骤第二课时 一、复习检查 1、按课文内容填空 2、说说“这儿”好在哪里？ 二、学习生字

出示生字：座玩空呀年象极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）

2、结合学生发言，教者小结： 3、指导写字：

座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。 年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。 极：左右结构。左窄右宽，左高右低。

象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。 4、按笔顺描红。

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这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。 有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。 有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。 部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。 座：“广”字头，里面“坐”。

空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）

关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。

板书设计16、这儿真好 荒岛————绿岛 （种树） 孤零零（小鸟图） （小象图） （小猴图） （小鹿图）

课题17世界多美呀课型新授课

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

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2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。，认识2个偏旁；理解生字词。

3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

重点学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。，认识2个偏旁；理解生字词。

难点通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教学模式教具 教学方法

教学步骤教师活动学生活动 一、导入

1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。 3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。 二、初读课文

1．借助拼音自读课文。

2．再读课文，把生字词和小节号画出来。 3．检查自学效果。（出示生字词） 4．指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。