第四单元 第一章第一节 《花的结构和类型》导学案

一、学习目标

1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的完全部分是雄蕊和雌蕊的理由。

2、描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雄花、雌花以及单生花和花序的概念。

3、认同花的结构与其功能的适应。

4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。 二、使用方法：

根据以下自主学习合作探究的步骤，先用10分钟预习自学基本知识，探究相关问题；不懂的知识和问题在小组合作讨论探究10分钟；然后进行展示和知识巩固环节；最后自主练习和自我检测。注意珍惜时间，争做先进小组。

三、自主学习合作探究过程： （一）预习自学 自主探究（12分钟）

学法指导：1、请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题

2、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。 3、疯狂记忆基础知识。（A层同学全面理解和掌握；B层同学理解并掌握1、2、3；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。

1、花的结构(提示：先阅读第3页找出一朵花的完整部分的定义，再自主阅读图4.1-2，找出对应的花的基本结构，;最后分析实例,说出各部分结构的作用7分钟)

⑴

桃

花

是

完

全

花

，

其

结

构

包

括 、 、 、 、 等部分。

⑵花的主要结构

（1）雄蕊：包括 、 、 内含 。 （2）雌蕊：包括 、 、子房，子房内有 。 ⑶花的其他结构

（1）花柄：连接花与茎的短柄，起 和 的作用。 （2）花萼和花冠：在花绽放之前，对花蕊起 作用。 ⑷“观察花的结构”的试验步骤 （1）取一朵桃花，先观察花的外形； （

2

）

用

镊

子

从

到

依

次

摘

下 、 、 和 ；

（3）用镊子夹开一个花药，用 观察花药里面的 ；

（4）用 纵向剖开 ，用 观察里面的 ； 2、花的类型（提示：先阅读P5页课文，讨论并回答相关问题 5分钟） ⑴根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为 和 。 （1）两性花

①概念：在一朵花中同时具有 和 的花。

②举例：如 、 。 （2）单性花

①概念：在一朵花中只有 或者只有 的花。 ②举例：如 、 。

⑵根据花的着生情况，花可以 和 。 （1）单生花

①概念；单独生长在 上的花。②举例：如 、 。

③特点：花朵一般比较 。

（2）花序

①概念；按照一定次序着生在 上的花。

②特点：花5朵一般比较 ，但组成花序后变得非常明显，有利于 ③举例：如 、 。 （二）、小组合作、讨论解惑（8分钟）

学法指导：1、各小组同学预习自学中不理解的知识，相互讨论、交流，解决疑难，尽可能使每个同学把所要学习的知识都搞明白，并构建知识网络。（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，统一答案。要体现A帮B，B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。

2、要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情。 （1）小红一家去参观菊展，他指着一美丽的菊花说：“这不是一朵花”。这是为什么？ （2）p6页课后思考与练习第一、二题. （三）展示知识 点拨升华（7分钟）

学法指导：1、各小组归纳所学的知识网络，并联系实际解决生命现象。

2、根据老师的安排有序地脱稿展示所学知识。其他小组认真听，随时点评和补充。 巧点拨： 单生花和单性花

（1）区别：单性花是从花蕊的情况来区分，单生花是从花的着生位置来区分 （2）联系：单生花可能是单性花，也可能是两性花。单性花可以是单生花，也可以是花序。

（四）小结及巩固知识（8分钟）

学法指导：充分利用课堂时间，疯狂记忆巩固所学知识（AB层全记，C层注重基础知识），记熟后，小组桌对桌互查，老师随机抽查。然后运用知识解答“现代教育导报”上的题。

（五）检测反馈（10分钟）