第二节 婴幼儿知觉的发展 一、整体知觉和部分知觉的发展 二、对色、形两维的感知 三、空间知觉 1、形状知觉 2、大小知觉 3、深度知觉 4、方位知觉 四、时间知觉 五、观察力的发展

第四章 儿童语言的发展

一、教学目的与要求

了解儿童语言发生发展的特点，为同学们以后从事教学提供依据。二、教学内容

第一节 语言准备期 一、语言产生的准备 1、反射性发声阶段 2、牙牙语阶段 二、语言理解的准备 1、语音知觉 2、语词理解

第二节 语言发展期 一、语音的发展 二、词义的发展 1、普通名词 2、形容词

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3、时间词 4、空间方位词 5、指示代词 6、人称代词 7、量词 三、句子的发展 1、句子的产生 2、句子的理解 四、语用技能的发展 1、说话的语用技能的发展 2、听话的语用技能的发展

第五章 儿童认知的发展：皮亚杰理论

一、教学目的与要求

通过本章的学习掌握皮亚杰关于儿童思维发展的基本理论。 二、教学内容

第一节 皮亚杰关于思维发展的基本观点 一、皮亚杰简介 二、思维的起源

皮亚杰认为儿童的思维是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。 三、思维的结构

思维的结构就是在认知过程中发生的动作和概念的组织。 四、思维的机制 1、适应和组织 2、同化和顺应

第二节 思维发展阶段

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一、感知运动期（0－2岁） 1、第一分阶段（出生－1个月） 2、第二分阶段（1－4、4.5月） 3、第三分阶段（4.5－9个月） 4、第四分阶段（9－11、12个月） 5、第五分阶段（11、12－1.5岁） 6、第六分阶段（1.5－2岁） 二、前运算时期（2－7岁）

1、前概念或象征思维阶段（2－4岁） 2、直觉思维阶段（4－7岁） 三、具体运算阶段（7、8－11、12岁） 具体运算阶段有如下两个显著特点： 1、获得了守恒行 2、群集结构的形成 四、形式运算阶段

第六章 儿童情绪的发展

一、教学目的与要求

通过本章的学习使同学们了解儿童的情绪发展的特点。二、教学内容

第一节 儿童早期情绪的发展 一、情绪的组成成分

1、情境 2、身体状态 3、情绪表现 4、情绪体验 二、婴幼儿的情绪 1、先天的情绪表达能力 2、婴儿的情绪识别能力 3、婴儿的微笑

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4、婴儿的害怕

第二节 儿童的害怕和一些情绪障碍 一、害怕的发展 1、怯生

2、儿童害怕的年龄特点 二、克服害怕的几种方法

1、对抗性条件作用 2、系统脱敏法 3、模特塑造法 4、认知疗法 三、害怕的预防

四、儿童期的一些情绪障碍

1、沮丧 2、社会退缩 3、焦虑反映 4、青少年抑郁症 五、小学生常见的情绪障碍

1、焦虑症 2、抑郁症 3、恐怖 4、多动综合症 第四节 儿童高级情感的发展 一、道德感的发展

根据儿童道德感的发展过程，我们在培养儿童的道德感时须注意如下几点：

1、为儿童树立切实可学、生动形象的榜样；

2、在进行道德教育时须“晓之以理，动之以情”，不断激发学生的情绪共鸣。

3、随着儿童认识的发展，阐明道德理论、道德标准，使道德体验不断概括化、深化。 二、理智感的发展 三、美感的发展

第八章 儿童个性的发展

一、教学目的与要求

儿童的个性是逐步形成和发展起来的。通过本章的学习使同学们了解儿童

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