师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？ 板书设计：

口算除法（1）

600÷3=200

教学反思：

第2课时 口算除法(2)

教学内容：

教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。 教学目标：

1.让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。

2.培养学生的发散思维和合作意识。 教学重难点：

重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。 难点：提高一位数除法的口算能力。 教学过程：

一、复习引入 1.口算。

80÷4 40÷2 6000÷2

2.师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。

［板书课题：口算除法（2）］

二、探究新知 1.教学例2。

（1）课件出示例2。

（2）学生独立列式，提示：120÷3等于多少呢？学生先独立思考，小组内交流。

教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。（3）反馈学生的计算方法。学生可能出现以下三种算法：①40×3=120,120÷3=40。②12÷3=4,120÷3=40。

③通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。 教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。

2.教学例3。

（1）课件出示例3。

（2）鼓励学生先独立思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。 学生可能出现以下几种算法：①60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。

②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。

三、巩固练习

1.完成教材第12页“做一做”。

先让学生在教材上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。

2.完成练习三第3题。

学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。

3.完成练习三第4题。

4.完成练习三第7、8题。 四、课堂小结

师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？ 板书设计：

口算除法（2）

例2：方法一：40×3=120 方法二： 120÷3=40 例

20+2=22 教学反思：

第3课时 两位数除以一位数（商是两位数）

教学内容：

教材第15、16页例1、例2及“做一做”，练习四第1～4题。 教学目标：

1.学会用两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，掌握书写格式。 2.理解用两位数除以一位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。 3.培养计算能力及初步的动手操作能力。 教学重难点：

重点：理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。 教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.课件出示第15页例1的情境画面。

从画面中你知道了哪些信息?你能提出哪些问题

组织学生观察画面，使学生明确：三年级两个班共要种树42棵，四年级两个班共要种树52棵。

2.根据学生提出的问题分别板书：例1：三年级平均每班种多少棵树例2：四年级平均每班种多少棵树二、探究新知 1.教学例1。

（1）要求三年级平均每班种多少棵树应怎样解答根据学生的回答板书：42÷2= (棵

42÷2还能口算吗?先引导学生汇报口算过程。

师：除法不仅可以口算，还可以像加、减法及乘法，用竖式计算。这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题：两位数除以一位数）

（2）组织学生以小组为单位，动手分一分：取4捆小棒(40根)和2根小棒，共42根，让学生在小组中议一议：要平均分成2份，怎样分

（3）课件演示分棒的过程。

先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4个十除以2，得到2个十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把2个一除以2，得到1个一，合起来是21根。

（4）根据刚才分棒的过程，你能笔算出42÷2的结果吗

组织学生在草稿纸上试算。教师巡视，指名算得好的学生在黑板上试算，并讲解算理。

（5）教师根据学生掌握的情况，进一步讲解算理。使学生明确：两位数除以一位数，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。

3.教学例2。

（1）要求四年级平均每班种多少棵树应怎样解答?又该怎样算呢?

组织学生自己动手，用小棒分一分，并想想算理，用竖式算一算，把自己的算法在小组中交流、讨论。

（2）组织学生汇报。