课堂教学设计

【课题】 《海底两万里》快速阅读 【教材分析】

1.知识与地位：《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的一部科幻小说，也是初中阶段重点的名著阅读篇目。这部小说深受学生欢迎，神秘奇特的海底世界，惊心动魄的故事人物，都深深吸引着读者。教师要引导学生读原著，读整本的书，并且教给学生读名著的方法，授之以渔。 2.教学重点：通过目录阅读、片段速读与精读等阅读方法指导对作品人物和情节有更深入的了解。

3.考点分析 ：名著考察 【学情分析】

1.知识和能力的储备：学生已经自读过《海底两万里》，对《海底两万里》有一定的了解，但对具体内容相对比较陌生，教师要引导学生梳理识记。

2.教学难点：通过阅读方法指导，激发学生阅读兴趣，进而阅读整本的书。 【教学目标】

1. 知识与能力： 初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。 2.过程与方法：

通过眼部放松训练、快速记忆游戏、抓取关键信息等常规训练，掌握快速阅读要领。通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。了解作品中代表人物形象。 3.情感态度与价值观： 感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。

【教学过程】 【教学目标】

1.知识与能力： 初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。 2.过程与方法：

通过读目录、限时速读、跳读等常规训练，掌握快速阅读要领。了解作品中代表人物形象及相关情节。

3.情感态度与价值观： 感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。

【教学重点与难点】

1.重点：快速阅读方法的指导

2.难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。

【教法与学法】

1.教法：讲授法、直观演示法、读书指导法、练习法 2.学法：自主学习法、迁移学习法

【教学过程】

一、视频激趣导入

1.视频资料：《朗读者》刘慈欣

2.导入：刚才呢，通过视频给大家介绍的是刘慈欣，从他的见解和朗读中，我们可以窥探到科幻小说的魅力，科幻小说家们用想象力突破现有的环境去看世界，而我们就站在这些巨人的肩膀上观望无法到达的世界。刘慈欣的启蒙作家正是被誉为“现代科学幻想小说之父”的凡尔纳（停顿互动），法国著名的科幻小说家，他最为著名的三部曲分别是？（《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》）凡尔纳笔下的《海底两万里》也是刘慈欣最喜欢读的科幻小说之一。

漫漫《海底两万里》，其中不乏惊险的情节，充满魅力的人物，奇妙的海洋生物，今天我们将要借助快速阅读这艘快艇，开启海底两万里的旅程。（板书课题）

二、快速阅读之读目录

过渡：那么当我们拿到一本书，如何才能用最快的时间了解作品中的重要信息呢？ 预设：前言（导读）、目录、尾声 活动一：读目录，画航线

请大家在目录中用波浪线标志出地名，看看他们经过了哪些地方？ 1.圈画相关海域，明确路线

（第十八章，太平洋；第二部分，印度洋、红海、希腊群岛、维哥湾，和恩角到亚马逊河、墨西哥湾。第二部分第七章，48小时穿越地中海，第二部分第十一章马尾藻海。第二部分第十四章，南极。）

由此，我们可以从目录中发现我们的主人公们搭乘“鹦鹉螺号”按照以上路线在海底航行了两万里，那么接下来，就请我们的同学一起来完成航行路线的绘制！

2.绘制航海路线图：请一位同学到白板上绘制，其它同学在学案上画出路线图。

过渡：在由太平洋至北冰洋的航行过程中，发生了许多惊心动魄的故事，接下来我们就选取其中的精彩片段进行快速阅读。 三、快速阅读之限时阅读训练 活动一：归纳快速阅读技巧

1.三“不”：不指读，不出声，不回读通过眼球快速转动去获取信息 2.一“关键”：提取关于标题、时间地点人物事件等关键信息

3.一“修正”：根据已有信息推测内容和主题，再根据新获得的信息不断修正。

活动二：限时阅读——第27章《价值千万的珍珠》（文段一共1782字，建议阅读4分30秒）

（希沃计时器）

活动三：精准检测（情况反馈，没有读完的可对照问题快速在文本寻找） 请几位读得又快又好的同学来介绍速读经验。

四、快速阅读之了解尼摩

在这个语段中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？

（板书：尼摩船长 善良、冷静、反压迫、有正义感、同情心）

过渡：在漫长的海底旅程中，尼摩船长的性格特点难道就这些吗？我们趁热打铁，进入下一个语段的速读。

活动四：第45章《大屠杀》（文段一共2709字，建议阅读6分钟） 本次速读中，你发现了尼摩船长的变化了吗？

（板书：尼摩船长 残暴、沉默、忧郁、冷酷、无情）

四、快速阅读之有目的的跳读（以尼摩船长相关的故事为主线）

现在一个双面的尼摩船长形象已经浮出水面了，有人说他是正义的化身，也有人说他是冷酷的复仇者，你的心里更倾向于哪一点呢？现在我们进行一个尼摩形象小辩论？可以结合《海底两万里》的其他具体情节说说理由。 示例：

南极冰山脱险：英勇顽强、镇定沉着

智斗鲨鱼救彩珠人：同情弱者，心地善良

击退土著人袭击：知识渊博，有创造力，遇事沉着冷静 含泪掩埋同伴：重情重义

潜航在海底躲避他的敌人和迫害者：神秘、孤独、追求自由

五、快速阅读之引申实践 1.寻找和尼德兰有关情节 2.利用速读完成人物卡片

六、总结拓展，课后延伸

海底两万里，今天我们只走了冰山一角，其中更美的风景，更惊险的故事还等着大家去挖掘，希望课后同学们能够利用我们这节课所体验的速读方法继续畅游《海底两万里》，更希望大家能够在今后的阅读中学以致用。

今天的课后作业，请完成《课堂小练习》中《海底两万里》的相关练习。