化参与过程，学习者通过借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践活动来内化有关的知识，掌握有关的工具。所谓学习共同体，就是由学习者及其助学者（包括专家、教师、辅导者）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系，形成了一定的规范和文化。知识建构的过程，不仅需要个体与物理环境的相互作用，更需要通过学习共同体的合作互动来完成。包括：文化内化与活动理论和情境认知与学习理论两种重要理论。

79.编制心理测量量表时选定常模的步骤 【参考答案】

制定常模需要三步：

（1）确定有关的比较团体；

（2）对常模团体进行施测，并获得该团体成员的测验分数及分数分布；

（3）确定常模分数类型，把原始分数转化为量表分数，制作常模量表，给出抽取常模团体的书面说明、指南等。

80.近一个世纪以来,某城市的居民患抑郁、焦虑症和强迫的比例非常接近.近期,心理学家为了考察该城市居民的心理健康状况,进行了一次调查,表明,抑郁患者85人,焦虑患者124人,强迫患者91人.请问该城市居民的三种神经症患者比例是否发生显著变化? (X20.05(2)=5.99,F0.05(3.2)=9.55,Z0.05=1.96) 【参考答案】

(fo?fe)2??fe按公式进行计算。

2此题中，fe=（85+124+91）/3=100

设H0：f0=fe=100 H1：f0≠fe

计算得：χ2=8.82＞5.99，故三种神经症患者的比例在0.05水平上有显著变化。

、

四、综合题（30*3）

81.根据下面的案例，应用动机的成就目标理论及情绪的评定-兴奋说，分析王刚和李强针对同一业绩广告不同反应的原因。 材料：

王刚和李强同是某跨国公司新职员，在年终考核中去的同样的销售业绩，王强沮丧，因为一些同事的业绩超过了他，联想到自己从前公司中的傲人成绩，以及现在同事可能对他消极评价更是郁闷，决定离开公司，找个能发挥自己能力的公司，争取销售业绩超过他人，李刚并不沮丧，他认为学到了很多营销新知识，能力有了进一步提高，并且工作很有挑战性，决定在公司里继续努力，争取在下一年取得更好的销售业绩。

【参考答案】

（1）厄科尔斯与德韦克提出成就目标理论。动机的成就目标理论认为人们对能力有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体认为，能力是可变的，随着学习的进行是可以提高的；持能力实体观的个体认为，能力是固定的，是不会随学习而改变的。两种人的成就目标存在差异。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，他们希望通过学习来提高自己的能力，而持能力实体观的个体倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力。

（2）阿诺德的评定-兴奋说认为外界刺激引起的神经冲动传至丘脑，再送到大脑皮层，在此对刺激情景进行评估，形成态度，这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，引起内脏系统的变化，产生情绪体验。外界刺激在大脑皮层上受到评估，使认识经验转化为被感受到的情绪。

（3）案例中王刚和李强虽然业绩相同，但情绪反应却不同，可以看出，二人的成就目标存在差异，李强持能力增长观，他倾向于确立掌握目标，希望通过学习来提高自己的能力，因此李强并不沮丧，他认为学到了很多营销新知识，能力有了进一步提高，并且工作很有挑战性，决定在公司里继续努力，争取在下一年取得更好的销售业绩。而李强是持能力实体观，他倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力，因此一些同事的业绩超过了他并联想到自己从前公司中的傲人成绩，以及现在同事可能对他消极评价，他才感到沮丧。

另外，根据情绪的评定-兴奋说，情绪的产生是由于对刺激情景进行评估形成不同态度导致的。王刚将自己当前的业绩与之前的业绩相比较，看到的是消极的方面，并且非常在意同事可能的消极评价，因此感到很沮丧；而李强则能够乐观的看看待当前的业绩，认为自己活从中收获很多，从而产生的是积极的情绪体验。 82.沙伊在西雅图随机选择了500名被试，对其进行了一系列认识能力测试，第一次测试时，被试年龄范围是20-70岁。年龄相差5年的为一组，每7年对这些被试进行一次测试，得到的研究结果如下图所,请回答： （1）该研究采用了各种设计？ （2）从图中能得到什么结论？

（3）解释认识老化的代表性观点有哪些？分别如何解释老化现象？

【参考答案】

（1）聚合交叉设计

聚合交叉研究：在纵向研究图式中分段进行横断研究，选择不同年龄的群体为研究对象，在一定时期内重复观察这些对象，这样既克服了纵向研究的缺点，又保持了横断研究的长处。

在沙伊的研究中，第一次测试时被试年龄范围20-70岁，此为横断研究，每7年进行一次测试，此为纵向研究。

（2）归纳推理能力、空间定向能力、知觉速度、言语记忆随着年龄的增长，分数呈下降趋势。数字能力和言语能力随着年龄增长保持稳定或稍有提高（小范围内先上升后下降，再持平）。

（3）认知老化的代表观点主要有 ①加工资源理论 加工资源理论认为：认知加工是否成功进行是受数量有限的加工资源所限制的，而加工资源直接受年龄的影响；因此，认知功能的年老减退归因于老年人加工资源的减少。主要的加工资源理论有加工速度理论、工作记忆理论和抑制功能理论。

a.加工速度理论：加工速度理论是认知老化研究领域内最为成熟和影响力最大的一种理论。该理论认为，加工速度减慢是认知功能年老减退的主要原因。速度减慢对认知加工可能造成的影响包括：

① 对信息的编码较浅和组织程度较低； ② 对信息提取的时间延长；

③ 建立新旧信息关联的速度减慢而造成理解困难； ④ 影响依赖于早期加工的深层加工的进行。 b.工作记忆理论：工作记忆理论认为，工作记忆的下降是导致认知功能年老减退的一个主要

原因。

Baddeley将工作记忆系统划分为三个成分，包括一个中央执行器和两个存储子系统：语音环和视空间模板。工作记忆是年龄与认知变量之间的另一个主要的中介因子，工作记忆在认知老化过程中可能起一种重要作用；而工作记忆的年老减退主要是由中央执行功能的减退引起的。

c.抑制功能理论 抑制功能理论认为，有效的加工不但需要激活与当前任务相关的信息，更重要的是要同时抑制与当前任务无关的信息。老年人认知功能的减退往往就是由于不能有效地抑制无关信息所致。

②感觉功能理论

感觉功能理论把认知老化归之于老年人的各种感觉器官功能衰退的结果，比如视觉、听觉能力减退。

③执行功能减退假说

执行功能负责对认知操作进行协调和控制，对认知活动的影响广泛。近年来神经生物学的研究表明，额叶，尤其前额叶是老化最敏感的一个脑区，并且发现认知功能的年老减退与额叶皮层功能或执行功能的减退关系密切。 示例图：

示例图：

83.在一项眼动研究中，呈现不同特征的人脸图片（正面、侧面、斜视、直视）来考察被试对这些图片的注视特点，每一种实验条件单独为一个实验单元，每一单元包括64个试次，每个被试共完成256个试次。实验结果如下图所示。方差分析表明，各因素的主效应显著，其中一个因素的方差分析结果为F(1,15) =20.598，P<0.01，因素之间的交互作用显著，请回答： （1）该研究为何种实验研究，请说明这种设计的特点。 （2）指出该研究中的因素和水平以及使用的被试数量。 （3）根据方差分析结果和下图，说明所得到的实验结论。

180017001600150014001300正面侧面斜视直视

【参考答案】

（1）此实验研究为多因素被试内设计，是指在实验中有两个或两个以上因素（自变量），并且每个因素至少有两个水平，各因素的各个水平互相结合，构成多种组合处理，每个被试都要接受所有的实验处理。研究者可以考察多个自变量的交互作用、各个自变量的主效应。该实验设计效率高，能够解释自变量间的交互作用，实验控制较好，且更符合现实情境。每个被试接受所有实验处理，可以排除个体差异的影响，并且节省被试，但是存在实验处理之间相互污染的问题，如差异延续效应和顺序效应。

（2）因素一：人脸的朝向 共有两个水平。水平一正面，水平二侧面。 因素二：注视方式 共有两个水平。水平一斜视，水平二直视。

由F(1,15) =20.598，的自由度可得知，被试内自由度为15，即N-a*b=15，a、b分别为两个自变量的水平a=2，b=2，则N=19.

（3）在人脸为正面时，斜视和直视二者的注视时间无显著差异。人脸为侧面时，斜视和直视二者的注视时间有显著差异，斜视的注视时间显著大于直视的。