原定教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

修改后的目标：

1、有感情地朗读课文，巩固本课生字，在语言文字中理解“情有独钟、遒劲、饱经风霜”等词语的意思。

2、引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，理解黄山松“奇”在哪里，感受黄山松的奇美。

3、在课文理解中背诵第二自然段。

4、练习用“先写特点再联想补充”的方法进行小练笔，写一写其它松树的样子。 修改理由：

1、修改后的词语理解在语言文字中进行，较好地切合了本册教学目标：能联系语言环境和生活实际理解词语。

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2、修改后的目标中为了让学生感受黄山松的奇美，不是让学生笼统地去找句子，而是引导学生抓住重点词语和句子体会。以读为本，将背诵简单化。

3、设计的小练笔切合本册教学目标：训练学生写出文从字顺的短文。提高了学生的习作能力。

《微笑着承受一切》教学目标打磨

诸城市枳沟镇中心小学吕映红

指导教师 刘福艳于11-11-2 17:16推荐吕老师学习认真，反思深刻，改进教学目标时，注重了“课程意识”，更加具体明确，恰当，易操作，易检测。

省专家 孟峰于11-11-2 20:27推荐这是近几天看到的最让人兴奋、最具个性、最完美的一份作业！吕老师对专题四学习的态度绝对是一流的，学习得也很最深刻。看得出吕老师是下了功夫的对教学目标进行了细致的修改，修改后的教学目标极具课程意识，也真正做到了恰当、全面、明确、具体、可操作、可检测！有了这样的教

学目标，我们的教学一定能够实现“教教材”向“教语文”的美丽转身！

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只有写实教学目标，“个性赏读”才能落实目标

近几年，我一直对语文阅读教学进行改革，根据新课标阅读教学建议：阅是学生的个性行为，不应该以教师的分析代替，根据潍坊市自主、互助、学习型课堂要求，我尝试“个性赏读”阅读教学法，关注学生个性理解和个人生活体验，整个教学设计，始终渗透我个人奉行“赏评是最好的教法，学生是最好的老师。”这一教学理念。在阅读教学中，注重学生自主和合作，尊重学生个性的同时，却一直解决不了一个重要的问题，教学目标的写实和落实。如何制定教学目标？如何完成教学目标，完成的怎么样，一直凭着感觉走，从来没有深入研究。小学语文苏教版第六册第二组的一篇课文，题目是《微笑着承受一切》这篇课文，

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讲述了我国体操运动员桑兰在一次体操比赛中不幸受伤，造成了下肢瘫痪，但是桑兰没有气馁，她勇敢的面对、微笑着承受一切。

根据教材特点和三年学生的认知心理，依据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度，曾经确定了如下教学目标。

（一）、学会本课10个生字，11个只识不写的生字，理解由生字组成的词。

（二）、正确流利有感情地朗读课文。

（三）、理解课文内容，感悟桑兰自强不息，积极乐观的人生态度。感受承受挫折的教育。

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其中感悟桑兰自强不息、积极乐观的人生态度是本课教学的重点；向学生进行承受挫折教育是本课教学的难点。

“个性赏读”阅读教学程序： （一）、激发情趣，导入新课。 （二）、初读课文，个性识字。 （三）、质疑问难，个性理解。 （四）、赏读课文，个性交流。 （五）、联系实际，个性升华。

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