1、 错 2、 对

学员答案:1

题号:107 题型:是非题 本题分数:.68 内容:

“自律”道德阶段是指儿童借助于成人的权威去体认道德规范的发展阶段。（ ） 1、 错 2、 对

学员答案:1

题号:108 题型:是非题 本题分数:.68 内容:

由于复杂的原因，我国德育课程教材的变动过频现象十分严重。（ ） 1、 错 2、 对

学员答案:1

题号:109 题型:是非题 本题分数:.68 内容:

道德发展可以概括为“无律－他律－自律－自由”的过程。（ ） 1、 错 2、 对

学员答案:2

题号:110 题型:是非题 本题分数:.68 内容:

由“价值或价值复合体形成的性格化”分为泛化心向性格化等。（ ） 1、 错 2、 对

学员答案:2

题号:111 题型:是非题 本题分数:.68 内容:

古代学校德育是指人类社会早期以习俗性道德为教育内容并通过习俗与生活去实施的道德教育形态。（ ） 1、 错 2、 对

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题号:112 题型:是非题 本题分数:.68 内容:

“从心所欲不逾矩”属于道德的自由阶段。（ ） 1、 错 2、 对

学员答案:1

题号:113 题型:是非题 本题分数:.68 内容:

所谓“望多”意指严格意义上的德育只能是道德教育。（ ） 1、 错 2、 对

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题号:114 题型:是非题 本题分数:.68 内容:

在中国，德性（即道德）是学校教育的首要主题。（ ） 1、 错 2、 对

学员答案:2

题号:115 题型:是非题 本题分数:.68 内容:

德育概念是中国大陆德育学界长期以来存在论争的一大“有中国特色”的问题。（ ） 1、 错 2、 对

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题号:116 题型:是非题 本题分数:.68 内容:

中国德育尚须在德育过程观上实现从“转化”理论到“生长”或“建构”理论范式变革 1、 错 2、 对

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题号:117 题型:是非题 本题分数:.68 内容:

如果否定“德福一致”的总体原则，道德规范等被教授为纯粹的牺牲、对个人一无贡献，这种德育内容就和整个德育模式一样是虚幻的。（ ） 1、 错 2、 对

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