数学教学计划

一、学 情 分 析

我们五（1）班共有31名学生，其中男同学有 18 人，女同学有13人，全部都是外来农民工子女。

通过一学期的教学，与学生谈话交流，与班主任的沟通，从中了解到了一些学习情况。总体来说，我们班的学生都来自农村，思想比较朴实，待人热情，课堂上能遵守纪律，学习态度也端正。家庭教育环境较差，许多家长都表示自己无力辅导孩子，教育、学习的任务都交给老师。这些情况对教学是很不利的 。这些学生往往学习习惯比较差，学习不够自觉。如周顺、张力山等。还由于都是新来外地生，他们的学习目的不够明确，学习习惯不够好，知识基础极差，甚至有个别学生，连最起码的作业也不完成，影响了学习。如朱金良、谭杰、张雨等。还有一些学生父母或忙于做生意，或忙于打工，不重视学习。学生间两极分化，个体差异性较大，优秀学生也有一些，如冉井红、陈星宇等，他们不仅班级管理能力强，而且乐于学习，善于思考，阅读理解能力也较强。但有30%的学困生，他们学习兴趣不足，上进心不强，工夫不在学习上，书写马虎，作业完成的质量差。也有一小部分学困生经常少做作业或不做作业，有欺骗组长、老师的现象。

因此本学期，我将在教学中，尽量激发学生的学习热情，端正学习态度，养成良好的学习习惯，多鼓励，多表扬，积极与家长取得联系，协调各方教育力量，特别是做好学困生的补缺补差工作。积极改进教法，使学生都喜欢上数学，力争及格率达90%，使班上的每位学生在原有的基础上都能进步。

二、本册教材的总目标：

第十册教材的语言表述、标点符号、图形标注等方面都考虑到与初中教材的衔接。

正数和负数：先介绍生活中具有相反意义的量，其后引入正数和负数的概念：再给出“正数和负数表示一些具有相反意义的量”的具体应用。使学生初步掌握正数和负数的概念。

数轴：从数射线出发，通过对数射线的延长得出数轴，给出数轴的画法；使学生能够“借助书周比较正负数的大小”。

简易方程：简易方程是第九册《简易方程》的延续，主要学习“列方程解应用题”的相关内容。本章主要介绍了“和倍问题”、“差倍问题”、“和差问题”、“行程问题”等最基本问题的方程解法，特别强调了在利用方程解决问题过程中“寻找等量关系”的关键作用，并要求学生能够自己找出题目中的“等量关系”，从而解决问题。

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几何小实验：本章给出了长方体、正方体的体积计算公式，并通过长方体、正方体的平面展开图，探究出长方体、正方体的表面积计算公式，并安排了初步的组合体的体积和表面积计算的内容。

问题解决：使学生认识到数学与现实生活的联系，认识数学知识之间的内在联系，形成对数学价值的初步认识，同时，又提高了学生动手实践、解决简单问题、合作交流等能力。

整理与提高：是对小学阶段所学数学知识进行回顾与整理 。

三、各单元目标及重难点：

第一章 复习与提高

本章教学目标

1．会正确进行小数四则混合运算。

2．能运用小数的四则混合运算解决简单的实际问题。 3．能解a（x+b）????2=c类型的方程。

4．初步掌握“将图形近似地看作可求面积的多边形，从而对图形的面积进行估测”的方法。

5．认识自然数。

第二章 正数和负数的初步认识

本章教学目标

1．从生活实际中认识负数；知道正负数的实际含义，初步会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。

2．认识数轴，借助数轴比较正负数的大小。

第三章 简易方程（二）

本章教学目标

1．进一步学习用字母表示常见的数量关系、计算公式。

2．在理解题意的基地上寻找等量关系，初步掌握列方程解两、三步计算的简单实际问题。

3．从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的优越性。

第四章 几何小实践

本章教学目标

1．初步积累体积、容积的经验。

2．初步认识体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。 3．掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。 4．会求长方体、正方体的体积。 5．会求正方体、长方体的表面积。

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6．认识体积与容积的关系，并能换算。 7．会求容积。

8．会用量具测量体积。

第五章 问题解决

本章教学目标：

1．能借助线段图分析实际问题中的等量关系，从不同角度探究解题的思路，进一步体会利用等量关系分析、解决问题的优越性。

2．会解决有关长方体、正方体表面积计算的简单实际问题。 3．通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

4．初步体会到体积与重量的关系，在已知单位体积物体的重量、物体的重量、物体的体积这三者中的两个时，能求出第三个量。

5．初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事物发生可能性的含义。

6．知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。

7．通过观察、猜测、试验等活动，探究事物的规律。

8．通过游戏，借助树状图或表格等辅助工具，有条理地分析，无遗漏、无重复地枚举出简单事件的所有可能发生的结果。

9．知道不确定现象发生的可能性是有大小的；初步了解一些简单不确定现象发生可能性的大小。

四、主要教学措施

1、继续加强数学基础知识的教学，特别是概念的辨析、知识形成的过程等方面的训练。

2、加强对学生学习方法的指导，培养学生学习数学的能力。激发学生的主动意识和进取精神，使学生对学习的内容产生兴趣。加强习题练习，从而提高学生计算能力。

3、加强学习习惯的培养，指导他们在家认真做好预习，课后做好复习，遇到疑问主动请教。作业书写端正，作业本子整洁。

4、营造了一种民主平等的教学氛围，教学中能注重优化师生关系，激发学生的成功愉悦感。成功的教学依赖予一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。教师“蹲下身来与学生说话”，使学生感觉教师自己的对话并不是居高临下的。让学生感觉到教师与学生在人格上是平等的，在教学过程中的地位是平等的。

5、课堂上采用启发式、讨论式、合作式教学的方式，重视培养学生的创新精神和实践能力。鼓励学生勇于在课堂上进行大胆的交流，

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