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教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践探索

作者：杨丽萍

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第12期

【摘 要】长期以来，在我国的语文教学中，呈现着一种片面的，传统的，灌输式的特点。但是随着人们的生活水平和结合小学生的实际特点，语文课堂中应该呈现出一种活跃的，动态的，多样化的特点，学生和课堂进行紧密的结合。为了适应社会的发展和学生的需要，教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践探索，他能够在表演中将人们多姿多彩的生活灵活灵现的表现出来。在小学语文课堂的教学中融入一些戏剧的元素，使枯燥的，传统的教学方式得到一定的改变，使其具有一定的艺术性，多元性，灵活性。促进学生对语文的爱好，提高教学成绩，同时对戏剧的传统文化进行一定的传承。 【关键词】教育戏剧；小学语文课堂教学；实践 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0205-01

在传统的小学语文课堂教学过程中，一般进行“应试教育”，其主要内容是向学生传授课本上的知识为主，把教师身上的所有知识对学生进行传授，传授的越多越好。在对学生进行授课的过程中，给小学生进行固定的学习模式，例如划分考试重点，将重难点进行解答，将容易混学的地方进行重点强调。每周进行一个测验，每个月进行一个月考。这种教学模式非常的枯燥，以考试作为标准，完全提不起学生的学习兴趣。教师总是本着一种多讲课，多留作业学生就能成绩好的理念。往往这样的教学理念并能使学生的学习成绩进行一定的提高，教学质量并不能改变。为了使教学质量有一定的提高，本文对教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践进行了一定的探索。一、教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践的原因

1.在对小学语文的教育中，在对语文知识的传授中进行戏剧元素的融入。

教育戏剧在小学语文课堂教学中应用，这个教学方法首先在英国和美国使用。在英国和美国的语文教学中，把教育戏剧为主要的教学内容，教学模式围绕着教育戏剧的特点和艺术元素进行。在进行教学的过程中，遇到一些比较难理解的内容，老师就用肢体动作进行表现出来。在进行这种模式的教学，学生不仅对内容进行一定的理解，同时还提高了学生的审美能力和情感的理解力。进行这种形式的教学，使学生对语文的教学产生一定的兴趣，能够激发学生的积极性。对于小学生而言，他们这个年龄段对事物具有一定的好奇感，对动作具有一定得到热爱。这样的教学模式给我国带来了一定的影响。

2.进行教育戏剧，具有一定的动态特点，它的内容非常的丰富，形式具有多样化。

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戏剧的内容本身就融入了各方面的内容，元素比较丰富，是一种具有艺术感非常强的表演形式。在喜剧的表演中具有一定的过程，先进行一定的编导，然后进行排练，最后进行表演。在整个过程中根据老师具体安排内容，对语文教学丰富多彩的授课形式进行一定的展示，在这个过程中不仅将学生们活泼的天性进行一定的释放，也同时还能让孩子们多多参与活动，提高学生的学习兴趣，促进了他们对学习的主动性。在这个过程中，孩子们的想象力和审美能力有了一定的提高，同时也对学生的表达能力，合作能力有一定的影响。 二、促进教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践

1.作为小学语文教育老师，在准备教学内容的时候，要带着戏剧的意识进行备课，在对课文进行解读的时候要运用戏剧的方式，在进行教学的过程中要善于运用游戏的模式，让学生在语文课堂中具有一定的放松，进行快乐的学习，让老师的教学具有一定的吸引力，从而提高学生对学习的兴趣。教师应该对教育戏剧的理论进行熟练的掌握，只在生活中对事物进行仔细的观察，具有一定的想象力和创造力，是自己的心态标的年轻，在课堂中和学生融合为一起，在做老师的同时，成为他们的朋友，和学生们一起进行语文知识学习的构成中一起进行戏剧表演。

2.在对学生进行语文教育中，营造一些戏剧情境，对语言进行广泛的应用，让学生有一种身临其境的感觉。营造一些戏剧情境，可以使学生的好奇心和想象力充分的发挥出来。学生通过对听觉、触觉、视觉、嗅觉进行一定的练习，对学生的感受性和同情进行了一定的影响。在对学生进行语文的授课中，老师要对教材进行熟悉的掌握，合理有效的使用教材，同时结合戏剧的多种元素，构建戏剧情境，学习知识，放松心情。 老师对学生具有一定的示范作用，生活中经常说的一句话：老师说的什么都对，所以老师对学生具有一定的感染力和渲染离开。老师在教学中的行为动作和说话方式都会在无形当中熏陶着学生的语文素养。

3.利用音乐对情景进行渲染，吸引学生的注意力。在生活中，音乐是一种艺术型超级强的表演，他可以在无形中影响着人们，这就是它独特的魅力的地方。

4.组织舞台重现的活动，对学生的创造性思维进行开发。对于6-12岁的小学生来说，认识能力渐渐地发展，对所有的事物都具有一定的好奇心。所以作为他们的老师就要对他们的创造性思维进行一定的开发，使他们的思维进行充分的发挥出来。教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践中创造性的思维活动非常的重要。三、教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践实例 为了探索教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践，老师在进行《小蝌蚪找妈妈》的课堂教学中，在教室中进行了情景再现，对课文中的内容进行了重新的改编。

在二年级的小学语文课本中《小蝌蚪找妈妈》的教学中，利用语言的形式对戏剧中的大多数内容进行传达。当老师对课文中的内容表达的差的不多的时候以及学生对大概的意思进行了一定的理解，老师在这个时候进行问题的提问：如果再给小蝌蚪一次机会，他将用什么样的方式去找妈妈，在遇到困难的时候他还会坚持吗？结论

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教育戏剧活动是帮助学生在没有压力的情况下，通过戏剧排练接受教育、快乐学习的过程。它不同于传统的教学模式，它具有一定的动态，多样性。为什么要进行教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践的，在对小学语文的教育中，在进行语文知识的传授中进行戏剧元素的融入；进行教育戏剧，具有一定的动态特点，它的内容非常的丰富，形式具有多样化。所以我们要加强教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践，作为小学语文教育老师，在准备教学内容的时候，要带着戏剧的意识进行备课；在对学生进行语文教育中，营造一些戏剧情境；利用音乐对情景进行渲染，吸引学生的注意力；组织舞台重现的活动，对学生的创造性思维进行开发。 参考文献

[1]杨楠.浅析教育戏剧在绘本阅读教学中的探索[J].教育观察，2017，（20）：51-52+60. [2]钟明璇.论戏剧对小学语文教学的辅助作用[D].导师：高兵；崔家庆.中央民族大学，2016.

[3]张琼.谈戏剧元素在小学低段语文教学中的运用[J].厦门广播电视大学学报，2013，（03）：89-92.

[4]张明月.论教育戏剧在语文教学中的运用[D].导师：区培民.华东师范大学，2012.