部编人教版小学二年级下册语文全册教学设计【完整版】
识字3 “贝”的故事
[教学目标]
1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 [教学重点]
1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。 [教学课时] 1课时
第一课时
教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.课件出示大海退潮时的情景。 你去过海边吗？你在那里看到了什么？ 2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？ 二、整体感知，了解课文内容 1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ 2.用你喜欢的符号标出本课和。 3.合作学习。 （1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。 （2）自由拼读词语。 4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。 达标检测 1.将下列汉字的音节补充完整。 损 ǔn 赚zh 贫p 甲j 珍zh 随s 部编人教版小学二年级下册语文全册教学设计【完整版】
（1）抽读生字。 2.给句中加（2）摘苹果游戏，巩固生字。 点字选择正确的（3）学习词语。 读音。 （4）将词语放回句子中让学生练读。 piāo piào 5.学习生字，交流识字方法 （1）水面比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币 上漂（）浮着一 片树叶。 同偏旁识记：财、赚、赔、购 （2）贝壳组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮） 很漂（）亮。 三、再读课文，初步了解课文内容 3.读课文，1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然完成填空。 段分别讲了什么。 （1）甲骨2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问文中的“贝”题。 字，画的是 （1）贝壳是什么？它是什么样子的？ 张（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？ 开的样子。 （3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的（2）古时起源。 候，人们把贝壳3.读第2自然段，思考下面的问题。 当作 戴在（1）出示第一句话，指名朗读。 身上，还把贝壳贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意当作 思。） 。 古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品） （2）出示第二、三句话，举手朗读。 4.贝壳有哪①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什些特点？（） 么？（可以随身携带，不容易损坏） ①漂亮、珍因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。 贵 ②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表②可以随身示什么？（与钱财有关） 携带 ③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些③和金子一其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答） 样闪闪发光 课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大④不容易损多与钱财有关。 坏 四、拓展延伸 5.请写出几部编人教版小学二年级下册语文全册教学设计【完整版】
1.教师总结形声字形旁表义的特点。 2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。 铜、镜（金字旁与金属有关） 珠宝（王字旁与玉石有关） 3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。 4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。 个带有下列偏旁的汉字。 贝（ ）（ ）（ ） 钅（ ）（ ）（ ） 王（ ）（ ）（ ） 五、指导写字 6.比一比，1.出示生字，将生字按结构进行归类。 组词语。 独体字：贝、甲、币、与 甲（） 巾（） 左右结构：坏、钱、财 由（） 币（） 上下结构：关、骨 坏（） 钱（） 上中下结构：壳 怀（） 线（） 2.出示课件，教师指导书写。 才（） 与（） 3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字财（） 写（） 指导。
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识字4 中国美食
[教学目标]
1.会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。 2.读准文中美食，了解食物的制作方法。
3.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。
[教学重点]
1.识记生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。
2.继续了解生字中形旁表义的特点。 [教学课时] 1课时
第一课时
教学过程 一、视频导入 1.播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。 同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？ 2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。 3.出示课题。（齐读课题） 二、看图说美食，学习生字词 1.出示美食图片。 2.指名学生看图说出美食的名称。 3.出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？ 4.出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。 5.同桌出示字词卡片，互读检查。 6.教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语。 达标检测 1.读一读，连一连。 煎 shāo 烧 zhá 炸 dùn 酱 jiān 炖 bào 爆 jiàng 部编人教版小学二年级下册语文全册教学设计【完整版】
开火车读生字。看图说词语。 三、了解食物的制作方法 1.出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。 拌 煎 烧 烤 煮 爆 炖 蒸 炸 炒 2.除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些？（焖、熬、煲……） 3.从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？ （煎、煮、蒸：都是四点底 烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁 拌：提手旁）（教师讲解食物制作方法的区别） 4.同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？ 蒸：粉蒸肉 烧：红烧鱼 炒：农家小炒肉 …… 四、了解一日三餐中食物的不同 1.请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论） 2.大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三餐。 3.出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。 中餐或晚餐：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 早餐：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭 五、课堂小结 同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像《千人糕》一文中所讲的那样。 2.在括号里填入食物的制作方法。 香（）豆腐 红（）茄子 葱（）牛肉 番茄（）鸡蛋 3.照样子，写出一个带有下列汉字的食物名称。 拌：凉拌菠菜 烤：烤鸭 煮：水煮鱼 4.将下列不是同类的食物找出来画上横线。 （1）炸酱面 热干面 兰州拉面 小米粥 （2）蛋炒饭 水煮鱼 回锅肉 葱爆牛肉