你愿意来试试吗？
生：愿意！
师：那我是喜鹊阿姨，你们就是？ 生：喜鹊弟弟。
师：好，我们开始了。“鹊！鹊！鹊！” 生：“鹊！鹊！鹊！”
师：呀，小喜鹊学得真好啊，你听懂它们在学什么了吗？听懂了没有？ 生：听懂了。
师：听懂了那你们来当当它们的翻译好不好？好，我说你们来翻译它们在叫什么？预备，“鹊！鹊！鹊！”它们在学？
生：a,o,e。
师：好，接着，“鹊！鹊！鹊！” 生：a,o,e。
师：“鹊！鹊！鹊！”“鹊！鹊！鹊！”再学？ 生：a,o,e，i,u,?。
师：接着听，“鹊！鹊！鹊！鹊！” 生：b,p,m,f。
师：你看，好像刚才他们说了这么多，这里边都没有吧？藏在哪儿啊？你说。 生：省略号。
师：你还认识她叫省略号呀，这六个小点儿，它的名字就叫省略号。喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿中呢。看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。小喜鹊就是会学的好学生。它们一起看太阳升上来，那就更有意思啦。
赏析：文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描叙了喜鹊的可爱。教师和学生角色扮演，更是让学生体会到喜鹊的活泼有趣，从而激发学生产生动物是人类的好朋友，爱护它们，平等友善地对待它们，会让我们的生活变得更加美好，更加丰富多彩的情感。
10.沙滩上的童话
课题 沙滩上的童话 课型 新授课 76
本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他设计说明们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。 1.制作多媒体课件。(教师) 学前准备 2.制作生字卡片。(教师) 课时安排 1课时 教学过程 1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。 4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。 教学环节 导案 1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？ 一、谈话激趣，2.板书课题:沙滩上的童导入新课（用话。 时：5分钟） 3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？ 1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。 1.填空。 二、初读课文，检查预习，感2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记1.学生用以前学过的方法自（1）堡：音序（ ），部首是（ ），读课文，划出生字。 共（ ）笔。 知大意（用时：字方法。 15分钟） 3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。 2.同桌互相检查认读生字。 （2）商：音序（ ），部首是（ ），3.读课文，说说课文内容。 共（ ）笔。 童话？童话怎么会在沙滩上呢？ 3.问题预设：沙滩上怎么会有 2.齐读课题。 1.学生自由说说看过的童话。 学案 达标检测 77
1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在2.读课文，回答问题。 哪儿？我们为什么称它为“快（1）“快乐天地”在哪儿？我乐天地”？你们喜欢这个地方吗？ 2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？ 三、探研展示，3.引导学生朗读体会小朋重点突破（用友心地纯善。提问：孩子们的时：15分钟） 故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？ 4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？ 5.引导学生练习分角色朗______________________________ 读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？ 四、总结回顾，把自己最喜欢的一个童话布置作业（用故事讲给同学们听。 时：5分钟） 1.本节课中，多次设计说话练习，旨在引导学生学习语言、运用语言，既丰富了学生的词汇，又为学生的说话打下坚实的基础。 2.根据课文特点，创设丰富的情境。根据第一学段学生的年龄教学反思 特点，创设情境，采用与泉水对话的形式，让学生进入文本所描绘的意境中，孩子们在愉快的朗读中，激活了思维，感受到了泉水之美，体会到了泉水的无私。 学生自由发挥。 4.听教师朗读。 了什么？ 5.分角色朗读，学生评价。 ______________________________ 6.学生在教师的指导下再读，______________________________ 再评价。 3.你喜欢文中的小朋友们吗？7.学生思考，回答教师提出的你喜欢他们编的故事吗？为什么？ 问题。 ______________________________ 呼着救出了公主。” （3）“妈妈开心地笑了”说明呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢______________________________ 1.用读声表达你对这个地方们为什么称它为“快乐天地”？ 的喜欢。理解“编织”。 ______________________________ 2.用自己体会的感情比赛朗______________________________ 读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、（2）我们玩了一个什么“有趣挖呀”。 的活动”？是怎样做的？ 3.多种形式地朗读：“我们欢______________________________ 78
板书设计 教学反思 的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。 童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，帮助学生用连贯的语言描述故事，让他们
11.我是一只小虫子
课题 我是一只小虫子 课型 新授课 本课是一篇富有童趣的课文，整篇课文用一种非常轻松、活泼的语气在讲述“小虫子”的生活多么设计说明的有意思，同时带领学生朗读课文时体验轻松幽默的语言风格。作为导学案，我将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，在读中想象，引导学生入情入境，实现“情动辞发”的教学实效。 1.搜集有关小虫子的图片和知识。（师生） 学前准备 2.制作生字卡和多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认16个生字；会写8个字。 学习目标 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.体会小虫子的多彩生活。 学习重点 学前准备 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
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初读课文，理解课文，理解重点词语的意思。 1.搜集有关虫子的卡片和知识。（师生） 教学环节 导案 1.结合图片，说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的了解，学案 达标检测 1.学生自由交流对小虫子的了解。 2.看图，讨论有关小虫子的话题，引入主题。 3.学生齐读课题。 一、创设情境，引入课题。 导入课题。（用2.出示小虫子图片，指导时：5分钟） 学生观察其形状、颜色。 3.揭示课题,板书课文题目。 1.我会读。 脾气 屁股 肩 免费 列 胃 撞1.鼓励学生自由朗读课1.自由朗读课文，圈画生字，伤 使劲 文，自主认读生字。 借助拼音读准生字字音。 2.组织学生小组合作，交2.小组交流自学生字词情况。 流生字词学习方法。 3.仔细观察课后的生字，找出3.检察自学情况，教学生二、初读课文，字新词。 识记生字词。（1）指认生字，交流识字（用时：10分方法。 钟） （2）开火车认读生字。 5.教师范写，学生观察、描红、（3）用生字组词。 临写。 4.指导学生书写。 6.小组成员分角色有感情地5.指导学生小组合作，分朗读课文。 角色有感情地朗读课文。 昏（ ）昏（ ） 摇（ ）晃（ ） 1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，再逐页引导三、整体感知，学生观察小虫子卡片、展开讨理清层次。（用论，了解故事内容： 时：20分钟） 这篇课文一共有几个自然段？ （2）“屁股被苍耳刺痛”“蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏（ ）食物 5.组词。 （1）本文一共有7个自然段。 （ ）懒腰 回答问题： （ ）一泡尿 1.朗读课文。 2.标出自然段，根据课文内容4.填空。 （ ）进水里 蹦(蹦)跳（跳） 3.照样子，写词语。 shǐ jìn（ ） xìng yùn（ ） 字。 gün jìng（ ） 的位置，说出怎样才能写好这些tün ch?（ ） 4.仔细观察生字在田字格中lia chy（ ） 这些字的特点，并组词。 xǐng lái（ ） cì t?ng（ ） pì gǔ（ ） 2.根据拼音写词语。 80