天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
第3节 凸透镜成像的规律
共2课时
第一课时 凸透镜成像的实验
【知识与技能】
1．了解并掌握探究凸透镜成像规律的实验过程． 2．知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件． 【过程与方法】
1．能在探究活动中，初步获得提出问题的能力． 2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法．
3．通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件．锻炼从物理现象中归纳科学规律的能力．
【情感、态度与价值观】
1．通过研究凸透镜成像规律的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点．
2．通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律．
3．注意培养学生参与观察、实验、制作的兴趣．
【重点】
对凸透镜成像规律的理解和认识． 【难点】
指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的联系．
知识点 探究凸透镜成像的规律 【自主学习】
阅读课本P97－98，完成以下问题：
1．物体成倒立缩小实像的条件是：物距在2倍焦距以外的范围，像距在一倍焦距与两倍焦距之间的范围．
2．取一支蜡烛，一个焦距为10 cm的凸透镜，一个光屏，一个光具座．从左至右依次放好蜡烛、凸透镜、光屏，点燃蜡烛，调整透镜、光屏，使它们的中心与烛焰的中心在同一
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高度．
3．分别让蜡烛与透镜的距离为18 cm、15 cm、13 cm、11 cm，并分别调节光屏的位置，使它们每次都出现清晰的像．在这几次实验中，像相对于原物体都是放大(选填“放大”或“缩小”)、倒立(选填“正立”或“倒立”)的实像．物距的共同点是在f与2f之间，像距的共同点是大于2f，说明物体成倒立、放大实像的条件是：物体在凸透镜的一倍焦距与2倍焦距之间.
4．物体成正立、放大虚像的条件是：物距在一倍焦距以内的范围． 【合作探究】
探究 凸透镜成像的规律
1．所需实验器材有哪些？
答：光具座(带刻度尺)、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏． 2．实验器材的安装规则是什么？
答：摆放顺序可以从左到右依次为蜡烛、凸透镜、光屏，也可从右到左依次为蜡烛、凸透镜、光屏．使蜡烛、凸透镜、光屏放在同一直线上．
调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度．
3．固定凸透镜，移动蜡烛和光屏进行观察实验，或固定蜡烛，移动凸透镜、光屏进行观察实验．根据设计方案需要记录哪些物理量及像的哪些特点？
答：需要记录物距、像距及像的性质(放大、缩小，倒立、正立，虚、实)…… 4．实验步骤及注意事项是什么？
答：(1)将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸透镜的两侧，使烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度．(2)将蜡烛放在离凸透镜的距离尽量远的位置，点燃蜡烛．(3)移动光屏，直到光屏上出现清晰的烛焰的像为止．(4)记录下蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正．(5)将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直到不能在屏上得到烛焰的像．(6)继续把蜡烛向凸透镜靠近，试着用眼睛观察像在何处以及像的特点．
【教师点拨】
实验过程中在光屏上找不到像的原因有： (1)烛焰、凸透镜、光屏三者中心不在同一高度．
(2)当物体在焦点外侧处于靠近焦点处时，物体成像很远，超过了光具座的范围，光屏接收不到像．
(3)烛焰正好在焦点上，凸透镜不能成像． (4)当烛焰在焦点以内时，虚像不能用光屏承接到．
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【跟进训练】
小明用凸透镜、蜡烛、光屏和刻度尺等器材探究凸透镜成像规律．
(1)如图所示，为了测出凸透镜的焦距，小明同学将凸透镜正对着太阳光，再把光屏放在它的另一侧，改变凸透镜与光屏的距离，直到光屏上出现一个最小最亮的光斑，就可以测出该凸透镜的焦距为10.0 cm.
(2)小明将烛焰、凸透镜和光屏的中心调到同一高度后，在水平桌面上无论怎样移动光屏，都不能承接到烛焰的像，原因可能是物距小于焦距.
(3)实验一段时间后，蜡烛变短了，要使烛焰的像仍然成在光屏的中心，应该将光屏向 上移动．
1．知道物体成缩小实像的条件． 2．知道物体成放大实像的条件． 3．知道物体成放大虚像的条件．
完成本课对应训练．
第二课时 凸透镜成像的规律
【知识与技能】 理解凸透镜的成像规律． 【过程与方法】
凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件． 【情感、态度与价值观】
通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣．
【重点】
对凸透镜成像规律的理解和认识． 【难点】
指导学生在探究、归纳过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系．
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