第4课 你是人间的四月天

——一句爱的赞颂

【教学目标】

1．了解林徽因的生平事迹，理解清新、富有情意的印象，感知诗歌的情感意蕴。

2．朗诵诗歌，欣赏诗歌的音乐美，深刻的句子。

3．领会诗歌特有的内在美感，感受诗中表现出来的浓郁的爱的赞颂。 【教学重难点】

1.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。

2．学会欣赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。 【教学方法】 朗读法 探究法 【教学过程】 一、导入

有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的

诗歌——《你是人间的四月天》。 二、作者与“新月派”

1.林徽因（1904—1955），原名林徽音，福建闽候人，中国著名建筑师、诗人、作家。林徽因是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。曾参加天安门人民英雄纪念碑设计，同丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。

2.“新月派”现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。提倡新格律诗，主张\理性节制情感\的美学原则与诗的形式格律化，即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。 三、诗歌背景

这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上， 是诗人为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。 梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。

四、初读课文，整体感知

1.请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。（（1）.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。（2）.认为用得好的词语用方框。

（3）.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。（4）.有疑问的地方，用问号标注。）

2.请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意：

朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。 3.学生朗读比赛后播放课文朗读，让学生感受；5分钟 五、合作探究，体悟情感

1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？

（明确：副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的 赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的光环之中。） 2．以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些 特点？

（明确：“你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却又 天真庄严、充满生机、令人期待。）

3.作者是如何描绘“风’’这一抽象的意象的？

（明确： 本处运用诗歌意象分析法。“风”本是抽象的， 却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉， 引导读者从各个感