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公顷和平方千米说课稿

《公顷和平方千米》说课稿

尊敬的各位专家、各位评委老师： 大家好！，我是号考生。 今天，我说课的课题是《公顷和平方千米》，下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、就学流程和板书设计这几个方面，向大家一一进行阐述。

首先，我来向大家来说说教材，《公顷和平方千米》，是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级册第单元的内容。属于的领域。

本课是在学习了的基础上进行教学的，同时，也是后面学习的基础。 接下来，我来向大家陈述我的教学目标。通过分析教材，结合本课特点和设计理念，我从三个维度确立了以下教学目标：

在知识能力方面：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。

在过程与方法方面呢？通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握公顷和平方千米这两个面积单位。

再来看看情感态度与价值观层面：通过合作学习，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。

基于以上教学目标，我确定了以下教学重、难点： 将作为教学重点，则是本节课的教学难点。

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为了达成教学目标，突破重点难点，教师需要做什么准备呢？ 教师需要准备

那么，学生的学情现状又如何呢？

我们再来看看，本节课该运用什么教学策略呢？ 在本节课的教学中，教师主要采用，学生则主要采用。 下面，我将向各位专家和评委，重点阐述我的教学流程。为了达成教学目标，我遵循以学生为主题，教师为主导，为主线，设计了以下教学流程，它们是：情境引入，导入课题 首先是：情境引入，导入课题

同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。

①随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2。 ②数学书封面的面积大约是300。 ③黑板的面积大约是3。 刚才我们都说的是什么单位？，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实。

课件出示：实验小学的占地面积约5。能填我们学过的单位吗？ 学生讨论后没有填出合适的单位。

学校的面积比较大，看来不能用以前我们所学过的单位。为了表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。

接下来：小组合作，探究新知 学生自学公顷，初步感

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知

1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们自学34页内容。

学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。 推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？ 从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？

带学生到操场进行活动，在操场上量出边长为10米的正方形，算算它的面积是多大。 学生回答：面积是100平方米。

多少块这么大的正方形的面积是1公顷？那么实验小学的面积是多大了

学生回答：100个这样的正方形是1公顷，实验的面积是5公顷。 带领学生回到课堂

关于公顷，老师也上网查阅了有关资料

a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷 b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约40公顷 c、20XX年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为20公顷

师：欣赏过后，你们有什么感想？我们国家的这些著名建筑面积真大啊！

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