2、 了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、 感受梦的色彩情感，运用6由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的 叫、展示。（共同分析优缺点）3、开满鲜花的小路 1、 有感情地朗读课文； 2、 读懂故事内容，理解寓意。

二、 教学重点：理解故事所蕴含的深刻寓意。 三、 教学过程：

（一） 创设情境，揭示课题

1、 春回大地，刀物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生 机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受 到了这扑面而来的一路花香。

这节课，我们将学习笫三课《开满鲜花的小路》

2、 请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生 过一件什么事？

（二） 细读课文，体会角色

1、 从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是（师 生齐说，师相机

一一贴板书）。那你最喜欢谁呢？（学生跃跃欲试）。

2、 老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句， 并且好好地读一读。

3、 生划、读。

4、 都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？为什么？ （请结合具体的语言文字说说）。另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学 会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。

5、 生分小组讨论交流。

6、 看來同学们合作得不错，那谁先來说一说呢？

A、 我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！

B、 我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一

丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点：

发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。 教学难点：

感受梦的色彩愦感，培养学生的丰富想象力。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学H标：

1、 认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、 雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、 了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 创设情境，引入梦境

一、1、 师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ 2、 学生讲自己做的梦。

3、 师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空 也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座 小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

师：你们觉得老师的梦怎么样？ 生：祌奇、甜美。

师：看來大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。 4、揭示课题《彩色的梦》。 二、初读课文，认识生字。

1、 学生自读课文，检査学生的课前预习情况。完成以下要求：

(1) 借助拼音将课文读通顺，读流利。

(2) 有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。 (3) 找出文中的新词，联系上下文理解。 (4) 说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

2、 检査学生的初读情况。

(1) 将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。 (2) 认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

(3> 强调存在困难的生字。

A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B边音：聊 (4>将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 (5> 将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒聊天草坪葱郁拉手 烟囱精灵叮咛彩色脚尖 森林雪松歌声苹果季节

(6>有不理解的词语吗？联系上下文思考。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。 叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。 3、 课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？ (U学生再读课文。

(2> 请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 (3> 师小结。

课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 三、 指导书写=

1、 学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。 2、 同学们互相提醒。 3、 老师指导容易出错的生字。 (1>彩字的左上面的部分的写法。 (2> 蓝字的上中下部分。

(3> 森字三个不同的木字的写法。

(4) “般”字与“船”字的区别。 (5) “灵”字的 “3” 部分没有出头。

4、 学生描红，老师巡视指导。 5、 学生书写生字。 四、 作业。 1、 书写生字。

2、 朗读童谣，读熟悉，读流利。 第二课时 教学冃标：

1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，的丰富想象力。

2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 —、复习引入。

1、 复习《彩色的梦》里面的生字新词。 2、 读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。 二、 再读课文，了解各小节的内容。 1、 再读课文，说说课文有多少个小节。 2、 说说每个小节主要讲了什么。

(1) 第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 (2) 第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。 (3) 第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。 三、 品读课文，想象彩色的梦。

培养学生 1、 学习第一小节。

(1) 请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。

(2) 想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色 的梦是什么？

(3) 学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 (4) 长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

(5) 师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

(6) 生汇报。是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

一

(7) 师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？ (8) 学生汇报。(充分发挥学生的想象) 2、 学习第二小节。

(1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦? (2) 学生汇报。

(3) 师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？ (4) 学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。

(5) 出示句子“蓝一得一透一明！”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。 (6) 指导学生读一读。 3、 学习第三小节。

(1) 请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

(2) 雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。 (3) “在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小巧留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？ (4) 引导学生认识拟人，就是把动植物当作人來写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松 拉手，小鸟唱歌。