课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇 有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然竹，从“睡 觉、走路、喝水、洗澡”叫个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。小学生 好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用 学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一 些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国祌舟五号载人飞船遨游太空的事 件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。设计意图：K树立大语文观念和 切为了学生的思想，体

一

现在语文学习综合性特点。因此，我设计了再寻趣事，充分发展 学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。2、 “凡事 豫则立，不豫则度。”（《礼记中庸》）我们侣导生成的课堂教学不是不要预设，而 是改进预设。叶澜说：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过 程创造性的发挥提供时空余地。”因此，我设计了感悟有趣中的发现、介绍和找原因，关 注课堂上学生的精神生活，设计“以生为本”、“以学定教”的预设方案。预设目标：1、 认识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初 步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重难点：1、

“必”的卧钩

以及书写的笔顺。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，课时安排： 2课时教 学流程：第一课时谈话导入1、同学们看过《蓝猫三千问》吗？那肯定知道蓝猫和杨利伟 叔叔

一起去太空探险，发现了许多有趣的事。2、（出示杨利伟的照片）你有什么话想问杨利 伟叔叔吗？生可能会问：你在太空生活得好吗？你在太空上都看到了什么？在太空怎么生 活呀？

你在太空活和我们一样吗？，，，，3、播放杨利伟叔叔的邀请。二、初读课文，学习生字1、小 朋友们一定等不急了吧？别急，要想了解清楚呀，就得先学好生字，读通顺课文。就请 小朋友们边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法把它们记住。最后，还要请你给每一 个小节标上序号。2、指名读生字（出示带拼音的生字）3、摘星星（出示不带拼音的词语） 4、再读课文，思考：课文写了哪些有趣的事？ 5、交流，板书有趣的事。6、初步感知有 趣（1）小组内朗读：每人读一段有趣的事，看谁读得好，选一名同学把自己读的最好的一 段读给大家听。（2）出示学生比较难读的句子，指名读。（3）比赛读。四、学写生字1、 生字都会读了，能写好它们吗？实物投影出示“杯、件、住、须”，你有什么发现？（左 窄右宽）2、范写，生每个字写2个3、评讲。4、出示：能、飘，你又发现了什么？（左 右均匀分布）5、范写，仿写。6、出示杨利伟图片：小朋友们，你们都学会生字了吗？太 空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情！第二课时空中探险导入（出 示课件）生字卡片抽査认读情况，给生字组词。做书上154页的读读说说。3、今天我 们继续学习-…齐读课题，课文中有一段话跟题0的意思是一样的，找找看。出示第一自然 段，自己读读，你读懂了什么？有趣：就是有意思挺：你能给它换个词吗？（真，彳艮，怪， 真是）二、感悟有趣和不容易（一）小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地而上的 生活有什么不一样啊？（二）汇报：1、你从什么地方发现太空生活特别有趣？ 2、你能 读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗?睡觉把自己绑在睡袋里1、把有趣的现象 读出味道来，学生自由练读。2、指名读，在读中感悟有

一一趣。3、是的，没法睡觉，睡得不 安心，在课文中就有一个词跟这个意思相反的，你能找出來吗？（安稳觉）

4、是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的 情景。（出示课件图片）齐读。喝水用带吸管的塑料杯1、你发现怎么有趣、奇特了？ （水很难喝到）2、你

一一能读出这么有趣的事情吗？ 3、这是怎么冋事？走路带钩的鞋 子带网格的地板1、你又有什么发现？

一一怎么有趣了？（我们在地上走路很平稳，而宇航员 很麻烦，得穿带钩的鞋子。

我们地板很平滑，而他们的地板是带网格的。）2、是的，请看看这幅图。想一想，宇宙 飞船里为什么要这么设计呢？ 3、你能读好这句话，让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特 的设计吗？ 4、还有

什么发现，让你感到有趣呢？（在地而上，怎么用劲，怎么咳嗽都好好 的，可是在宇宙飞船里却不一样，会飘到半空，还有可能后退。）洗澡特殊的沐浴 器1、怎么有趣了？你能读好这几句话吗？

一一突出沐浴器的不同、特殊。2、听听世界首位太 空游客蒂托冋到地球后说洗澡的趣事：首位太空游客蒂托于2001年5月6 □离开国际 空间站安全返回地面时说，太空沐浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要 做儿个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后 把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一 颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前， 太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污 水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器一点点吸T。3、这么有趣，你能读 出这么有趣的感觉吗？（三）感受不容易1、太空的生活在我们看來，是那么有趣，可是 在宇航员的眼里，却不是那么回事。你们试想一下，如果你们长期这样的生活，有什么感 受？（很不容易）2、师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例 子）3、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：在太空中，宇航员必须，不 然。为了能在太空生活，宇航员必须。（四）再读课文三、找找原因丨、太空充满了 神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活， 太令人难忘了。现在，你脑子里有没有一个大问号？有疑惑吗？（在太空中生活为什么会 这么奇特呢？）2、告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，其中有一句话可以为你解 答。3、了解失重（课件演示）卩卩、再寻趣事1、你们还知道太空生活中別是趣事吗？是 怎么知道的？谁来向大家介绍？

2、播放杨利伟叔叔的期望。3、接下来就让我们一起再去太空看看，播放课件。五、指导 写字“必、事”重点指导：1、 “必”的卧钩以及书写的笔顺2、 “事”的笔顺。六、 布置兴趣作业:丨、写话练习:根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生 什么趣事，以“我在太空中生活”为题n写一段话。2、绘画：自由想象太空的奥秘，用 彩笔画出自己心

0中的太空。板书：太空生活趣事多睡觉走路喝水洗澡绑睡袋穿钩鞋带吸管沐浴 器 飘

2018新人教部编本二年级下册语文语文园地六教学设计教学0标：1、通过识字加油站认 识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。2、学会仔细观察并按要求写字, 注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。3、学会理解词语意思的方法，并运用到平 时的学习中。4、学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题 的答案。5、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。6、积累 李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。7、正确、流利、有感情地 朗读古诗，背诵古诗《悯农》。8、阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养 成热爱阅读的好习惯。教学课时： 4课时教学过程：

第一课时教学目标：1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在曰常 生活中识字。2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的 字。3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。识字加油站。1、出示 博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这

一、

些地方的阉片，提问：“孩子们去过这些地方吗？” 2、今天我们就来认识这些的地方。

3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。4、出示博物馆、科技馆、展 览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。5、边观察边引 导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构 的字。6、你还知道哪些“馆”？

7、学生汇报。8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、 以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。10、认识生字：研、究、哨、诊。二、 字词句运用。1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易 出错。2、学生互相提醒。3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一 撇，留的笫一部分有一点，千万不能漏掉。4、学生动手写一写，老师巡视指导。5、观 察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？ 6、学生交流汇报。7、老 师提醒：（1）荡字是上窄下宽的字，下而的汤就要写得宽大舒展。（2）满字是左窄右宽 的字，书写时要注意把右而写得饱满些。（3）整字足上宽下窄的字，上而部分就要写得较 宽，下部分就要写得较窄。8、学生动手写一写，老师巡视指导。三、学会理解词语的方 法。1、出示句子，注意打点的

词语。（1）下课铃一响，原本安静的校闶一下子喧闹起来。..（2）他并没有明说， 只是用眼祌暗示我。..（3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。.. 2、学 生自由读一读。3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。4、学生汇报。5、师小结：是啊， 我们可以借用查字典的方法來理解词语的意思，也可以联系上‘卜文來理解词语的意思。比 如：（1）从“原本安静的校园”就知道喧闹肯定与安静是相反的意思，不安静肯定就 吵闹，所以理解喧闹就足吵闹的意思。（2）从“没有明说”可以看出没有说明，只有用 含蓄的言语或示意的举动使人领会。（3）从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是小 能说出去，让别人知道。四、老师总结。 第二课时

叫、朗读、感悟、体会

1. 选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗 读。

2. 指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

3. 讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样 做？ 五、学习积累词语

1. 课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。 2. 小组内交流，各自画出的词语是什么。 相关推荐

口语交际：注意说话的语气 教学目标：

1、 在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2、 激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高 语言能力。

3、 从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。 4、 学会用和气的语气解决生活中的问题。

教学重点：

学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 教学难点：

学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 教学教程：

—、创设情境，感受语气的魅力

教学目标：学会观察大自然，了解大0然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。 一、谈话引入。师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？二、读一读，说 一说。1、大自然有哪些“为什么”？ 2、出示，并让学生读一读。（1）为什么星星会眨 眼睛？ （2）为什么雨后天上挂着彩虹？ （3）树叶的形状为什么是各种各样的？ （4）花 为什么是五颜六色的呢？ （5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？ （6）是谁告诉蝉要下雨了？ （7） 石头上怎么会有贝壳呢？ （8）雨点儿还会有脚印吗？ 3、试着分析这些问题的答案。4、 学生汇报交流。5、师生共同交流这些问题的答案。（1） “星星眨眼睛”是由于地球大 气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。（2） “雨后天上挂着彩虹”是因为刚

刚十完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太 阳的可见光红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这 些小水珠上时，各色光

一一被小水球折射的情况也不同，冈此就分解成七色光而形成彩虹。（3） “树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展 出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。（4）花的颜色主 耍是由花瓣里的色素决定的。（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。 （6）是闷热的天气告诉 蝉要下雨了。 （7） “石头上有贝壳”因为地壳的运动。在亿万年前，现在我们出在的大 陆还是

海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种原因变成 了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！ （8）雨点儿是有脚印的。三、说一说，写一写。 1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？ 2、把你

心中的“为什么”写下来，制成卡片。如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会 出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要 落下来？，，，， 3、在小组Hi将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。4、各小组成员将讨 论的结果进行汇报。5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。(1)学生写自己的发 现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。(2)老师巡视指导。(3)请N学交 流汇报。(4)老师评一评，看看谁的收获最多。四、老师总结。

第三课时教学H标：1、展示班级阁书角的管理制度和阁书管理讣则，学会整理班级阁书 角。2、积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。3、正确、流 利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。一、谈话引入。1、师：上一次口语交际时， 我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图 书是不是比以前方便了呢？ 2、学生自由发

表自己的意见。3、今天，我们就来展示一下我 们班的阁书角。二、展示台。1、学生分小组交流，我们班的阁书角都有哪些优点？有没 有不足的地方？ (1)学生先观察班级图书角。(2)分小组交流。(3)老师巡视，引导 学生有话可说。2、分小组进行汇报。3、根据学生的汇报，老师小结：(1)我们制定了 《图书管理公约》。(2)我们班有《图书管理守则》。(3)我们班的图书都是分类摆 放的，便于寻找。(4)我们班的阁书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。 (5)我们班的阁书有专门的同学负贵管理。，，，，三、R积月累。1、学生借助拼音把古诗 《悯农》读通读顺。2、老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。3、学生进行 自学，教师深入到学生中间，冋答疑难，解决问题。4、交流自学情况：(1)教师出示生 字卡片：“悯、夫、农、刀、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和 纠正。(2)结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。(3)动手书空，教师进行板 演，易错的地方用彩色粉笔标出来。(4)学生描红，临写，教师巡视指导。3、理解字义: 粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小 而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。犹: 还。饿：肚子里没有食物。卩卩海：指全国或全世界。4、理解每句诗的意思（让学生自己 练习说说意思，教师及时进行帮助指导。

）春种一粒粟：春天种下一粒种子。秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。四海无闲田： 天底下，没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。5、 让学生自己练习说说全诗的意思。6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。 7、这首诗告诉我们一个什么道理？ 8、指导朗读：四、拓展延伸同学们，你们读得真好。 听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你而对农民辛苦劳动的 成果粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？

一一五、老师总结。同学们，这节课大家 能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现K不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵 的粮食，我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。第四课时教学目标：阅读《最大的“书”》， 了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。二、激趣导入1、谈话：（出示一本书） 同学们，这是一本（板书：书）2、老师知道大家都喜爱读书，能说说读书的好处吗？

一一3、是啊，书籍是人类进步的阶梯。我们在书屮能学知识，长才干。今天，老师将带大家读 —本与众不同的书（补充课题：最大的“书”）。齐读课题。4、老师想问问，你第 一次看到这课题的时候，

一一心里有什么问题吗？（最大的书是什么？为什么书要引号？这 书什么用？为什么叫最大的书？书什么样的？）二、初读课文，讲读生字词1、打开 课本，带着刚才的疑问朗读课文，请一个小朋友来读一读读书的要求。要求明白了吗？那 开始读吧！ 2、检査效果3、分段读课文，认读生字词，理解字词的意思（1）请4位同学 读1-4小节，注意读准字音读通句子。（2）5-8小节谁想来读？注意“哩”是轻声。（3） 剩下来的5小节9-13节，谁想來读一读注意这里面有个多音字是藏zang宝藏藏族藏 cang埋藏捉迷藏

4、咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字词。那再 来看看刚刚我们提的问题有能够解决的了吗？三、学习课文，读好人物对话。1、默读 自然段，找一找，划一划岩石哪儿像书呢？ （1）生找到笫卩4自然段，朗读，出示。你找得 又快又准。（2）请你学着叔叔的样子读一读。（自读、指名读）2-3个（3）听了你的 回答，川川明白了，你们明白了吗？老师当川川，你们来告诉我。引读“哪里有书啊？ ” 2、 除了一层一层、厚厚的像书，还有什么原因把岩石称之为书呢？请同学们继续默读5?10自 然段，找、划（1）指名读第六自然段。（2）—起来读这段话来告诉我岩石上的字是什么？ （3）你们想

不想看这岩石书的字呢？现在老师就来当一次I^然博物馆解说员，带你们去看看这些石头 书上的“字”。（4）谁来学着老师的样子也来当回小解说员，向别人介绍一下这些岩 石？同桌之间先练一练，待会儿请小朋友来说。（老师下去指导，大家好，我是xx我 來给大家介绍一下岩石书上的字）2-3人3、是啊，在岩石上居然还有字呢！除了字，岩 石上还有什么吗？阁画（板书）（1）恩，这可是叔叔仔细看才发现的，发现这些叔叔是多 么惊喜，多么自豪。谁来读读叔叔的话。（2）文中地