电大《学前教育学》形成性考核册题目与参考答案(最新) 下载本文

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如教学内容以算术和写字为主 , 布置书面家庭作业等,学前儿童所适应的以游戏为主的活动

改变为以学习为主的活动,课后还要预习、复习功课或做作业等。

请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 答案要点:

幼儿园与小学是临近的教育阶段, 那究竟什么是幼小衔接呢?幼小衔接是指根据学前儿 童过渡期身心发展的特点,从德、智、体、美各方面做准备,使学前儿童能够顺利入学,也 为其长远的发展打下良好的基础。

我们可以先从幼儿园与小学衔接的意义和原则入手来分析此题。 根据我国学前教育的目标和儿童身心发展的规律, 的衔接工作必须遵循如下四个基本原则: 衔接; ( 3) 与小学的适应性而非小学化;

结合我国的幼教实践, 我们认为有效 (可以自由发挥)

(1)长期性而非突击性; ( 2) 整体性而非单项性的 ( 4) 家、园、校的一致性而非孤立化。

幼小衔接工作的意义: (1)儿童身心发展规律的需求。 (2)小学教育现状的呼唤,儿童 入学适应不良。 (3)现代学前教育使命的要求。此案例中,两位老师采取了小学化的教育模 式。如教学内容以算术和写字为主,

布置书面家庭作业, 课后还要预习、复习功课或做作业

等。这样的教育模式会使儿童在进入小学阶段以后出现这样一些情况:入学初感学习轻松, 以后出现上课不专心、 做作业不认真等情况, 形成不良的学习习惯和态度; 加深,“储备知识”用完,又缺乏认真学习的习惯,导致学习“没后劲”等问题。

其实在幼儿园与小学是临近的教育阶段, (1)应注重培养儿童对小学生活的热爱和向往; (2)应培养其对小学生活的适应性,其中包括:培养主动性;培养积极性;发展人际交往 能力; 培养规则意识和时间观念; (3)帮助学前儿童做好入学前的学前准备。如培养良好的 学习习惯;培养;良好的非智力品质;丰富其感性经验,发展基本能力。

培养儿童的这些能力,老师可以通过日常生活、专门性的主题衔接活动等途径来实现。

随着学习难度的

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