《九色鹿》第二课时教学设计

一、教学目标：

1. 读懂课文，理解内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。

3. 在精读感悟故事的过程中，初步了解有效读书的三个步骤：先读通文章内容，然后精读故事，了解情节人物，最后再熟读成诵，学习将文章内化读透。 二、教学重点、难点： 教学重点：

理解调达前后截然不同的两种态度，反复朗读，认真体会，了解调达的小人行径。 教学难点：

1. 根据文中重点词语，复述课文内容；

2. 透过对文中人物的感悟，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。 三、课前准备：

教师：多媒体课件、词语卡片、人物头像图。 学生：搜集一些有关感恩和讲诚信的名言。 四、教学过程： （一）复习回顾

1．导入：齐读课题。通过上节课的学习，我们知道《九色鹿》是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事，并且世代相传。大家还记得这些四字词语吗？（打乱顺序出示词卡） 救命之恩 千恩万谢 郑重起誓 见利忘义 背信弃义 恩将仇报 重重惩罚 2. 读了这些词语，不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事？谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序，并依次填入这样的填空中。 (出示：九色鹿对调达有 1 ，因此他 2 后 3 ，为九色鹿保密住处，但是调达后来却 4 、 5 ，带军队去抓九色鹿，最后因为他 6 的行为，受到了国王的 7 。)根据填空顺序板贴词卡。

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3．大家通过自己的阅读，把文章读通顺了（板书：通），并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，把故事读得精细一些（板书：精）。 （二）体会“恩”与“誓”，了解“小人”行径 ★ 了解“救命之恩”，明白“千恩万谢”

1．我们知道九色鹿救对调达有救命之恩，那它是怎么救调达的？（板贴：救命之恩）自读课文，快速寻找。指名读有关内容。

2．学生交流朗读：?突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。? 3. 读了这段文字，你喜欢这九色鹿吗？为什么？

4. 九色鹿救了调达的命，这对调达而言可是什么恩——救命之恩（读词），所谓“恩重如山”，调达也明白，于是千恩万谢（板贴，读词），出示：?得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’?（齐读）调达的哪些动作、语言可以看出他对九色鹿的感激？（学生谈感受后再读句） 预设： ①?连连扣头?。?连连?是什么意思？（一次有一次，说明次数多）连连扣头说明什么？（调达非常感谢九色鹿的救命之恩）

②?奴仆??驱使?：?奴仆?是怎样的人？（给主人差使，没有自由，整天听命于主人而工作的人）

③?永远??终身?，时间很长。

④省略号在这里是表示调达没有说完的话，他可能还会说些什么？ 5. 齐读调达的话，注意表达调达当时的感激之情。

6. （学生接读）九色鹿打断了调达的话，说——（指名读）出示：?我救你并不是……? ★了解“郑重起誓”，明白“见利忘义”和“背信弃义”

过渡：俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报”，何况是救命之恩，但是九色鹿却不要回报，只有一小小的要求——（生读）不向任何人泄露我的住处，这再简单不过了，调达也在在九色鹿面前郑重起誓（板贴，读词）

1. 课件出示：?调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。?（读）

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（1）什么叫“郑重起誓”？

（2）想象一下，他当时会怎样郑重起誓？

（3）面对调达这些动听的誓言，让大家想到哪些成语？（一言九鼎，信誓旦旦，一诺千金??）

（4）你们现在就是正在郑重起誓的调达，我们一起来起誓一下吧！（读句子） 过渡：调达曾经是这样严肃而又认真地发誓，我想任谁见了都会相信他。但是调达有履行誓言吗——没有，他“回报”九色鹿的却是什么？请默读课文第6和第7自然段，找一找调达是怎么做的，并用笔画出来。 2. 交流：看皇榜进宫告密；带路抓九色鹿。

3. 出示：?调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。? （1）这张皇榜写了什么？（出示图片及文字：重金悬赏捕捉九色鹿） （2）随机采访学生：调达，你当时看到这张皇榜时，你心中想到的是什么？ （3）调达看到皇榜后心里别提有多高兴了，他心想发财的机会来啦，就——（学生接读）??进发了。

4. 同学们，故事读到这儿你们喜欢调达这样的人吗？（学生评价，根据学生交流，相机出示词语“见利忘义”“背信弃义”，理解并朗读词语。） （三）痛斥“小人”，谴责“恩将仇报”行径

1. 当九色鹿看到原本答应为它保密住址的调达却带人来抓它时，它的内心一定非常的——？那它是怎样控诉调达的呢？轻声朗读课文第8自然段九色鹿的话你从话语的哪些词句可以感受到九色鹿的气愤，并把这些词句圈出来。

2. 交流出示：?九色鹿非常气愤，指着调达说：‘陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？’?

（1）“谁知道他竟然见利忘义”：谁知——未预料到，“竟然”——找个近义词理解。 （2） “灵魂肮脏”是什么意思？这里的“肮脏”和衣服的“肮脏”有什么区别吗？（没有良好品质的人的确是灵魂肮脏的）为什么说调达是“灵魂肮脏的小人”？

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这句话，九色鹿还用了——反问句，请改成陈述句后比较，思考为什么九色鹿要用反问句？

3. 九色鹿对调达有救命之恩，可是调达非但不报恩，反而告密，并带着军队去抓九色鹿，这就是——“恩将仇报”（板贴，读词）难怪九色鹿会如此气愤，我们一起带着这样的心情读读九色鹿的话（齐读）。

4.国王听了九色鹿的话，心中非常惭愧，生接读课文内容。（出示：?国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。?）

5. 你们支持国王的决定吗？为什么？ （四）总结提升，纠正可耻行径

1. 俗话说得好：“善有善报，恶有恶报。”“恩将仇报”的调达不顾九色鹿对他的“救命之恩”做出了可耻的行为，终于只能得到的结果定是——重重惩罚（板贴，读词）。 2.此时，得到重重惩罚的调达悔不当初，认识到了自己当初所作所为的错误。那我们来帮他想想，若他当初在接受九色鹿的恩情（换板贴）时，他应该怎么做？（根据学生交流，板贴更换为板书“知恩图报”“言而有信”）若调达能这么做，故事的结果又会是怎样？（学生说，师板书“??”也许会有很多种结局）

3. 同学们，我们做人一定要做一个懂得感恩和讲诚信的人。我们古人总结了许多关于感恩和讲诚信的格言，不知道大家的知识宝库里能找到几条送给调达吗？ 4. 老师也找到了几句，课件出示：（齐读）

讲求诚信：人无信不立。 懂得感恩：滴水之恩当以涌泉相报。

言必信，行必果。 谁言寸草心，报的三春晖。 君子一言，驷马难追。 饮水不忘挖井人。

也希望大家能谨记前人的话语，做一个懂得知恩图报、言而有信的人。 （五）回顾学法，练习复述课文

1. 在今天的课堂中，我们大家通过细细的品味朗读，读懂了故事的内容更读懂了作者的用意，把这故事读非常精细。其实故事读到这儿还不够，我们还要把它读透彻（板书：透）

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2.大家看看黑板右侧的词串，若你能根据这些词串来还原故事情节，将故事内容用自己的话讲述清楚，那就说明你已经将故事印刻在你的脑海中，把故事读透彻了。 3. 复述内容

请同学们看板书的右侧，根据我们课堂一开始排列的词串顺序，请学生同桌练习复述课文内容。练习时，大家可以根据故事情节，将词串分为两部分，一部分是九色鹿救调达，调达感恩并发誓；另一部分是调达出卖九色鹿最后受到国王惩罚。选择其中一部分进行练习。师出示提示性开头：

（1）森林中有一头双角洁白如雪，身上有九种毛色的鹿，名叫九色鹿。一天，它正在湖边散步??

（2）调达告别九色鹿后的一天，他看到国王发布的皇榜上写着重金悬赏捕捉九色鹿，于是调达?? （六）布置作业：

1. 学习了这篇课文，你心里一定对自己、朋友或对文中的某一人物有许多话要说，请把想说的话写下来。

2. 小组合作，将这篇课文改变成课本剧，进行表演。

五、板书设计：

左侧板书1： 22.九色鹿

通 九色鹿 救命之恩 调 达 头像图 头像图 精 千恩万谢

郑重起誓

5

左侧变板书2： 22.九色鹿

通 九色鹿 救命之恩 调 达 头像图 头像图 精 见利忘义

背信弃义 重重惩罚 恩将仇报

左侧变板书3： 22.九色鹿

通 九色鹿 恩 情 调 达 头像图 头像图 精 知恩图报

言而有信 ??

透

★ 右侧词串提纲板书：

1.救命之恩

2. 千恩万谢 3.郑重起誓 4. 见利忘义 5.背信弃义 6.恩将仇报 7.重重惩罚

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