名师精编 优秀教案

苍山县启蒙小学语文讲读课教、学案

年级 五年级 学科 语文 主备人 高瑜 执教人 高瑜

课题：《窃读记》

教学目标：1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。有感

情地朗读课文。

2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描 写表达感情的方法，体会作者用词的准确、生 动。

3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作

者对书籍的热爱、对知识的渴望，并受到感染。

重点难点：1.抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱、对

知识的渴望。

2.学习作者的表达方法，体会作者用词的准确、 生动。

教前准备及教法设计：本课的朗读课件及教学课件。 教学过程：

一、导入定向：看到课文题目中的“窃”字，同学们会想到什么呢？ 那么课文究竟写了一件什么事情呢？让我们来一起 学习课文。

二、展示交流：1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2. 会读写以下字词：

窃读 炒菜 锅勺 踮起 哟 饥饿 惧怕 充足 屋檐 皱起眉头 饥肠辘辘 一碗 真酸 支撑 书柜

三、品读体验 ：

1.有感情的朗读课文，说一说作者是在什么地方读书，在那里

读书有是什么不便之处。（偷偷地在书店读书，害怕被老板发现。）

2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，找出句子，并谈谈自己的体会。

（1）放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。（“急匆匆”写出了”我的急切心情。）

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（2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过

去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（“跨、踮、挤”这几个动词写出了“我”窃读的急切心情。）

（3）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（这一句话以极其生动形象的比喻，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。）

（4）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。（这句话是全文的中心句，写出了“我”窃读时的感受。我在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和驱赶，交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。）

（5）我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不再适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。（理解“知趣”的意思，这句话写出了“我”为了看完一本书，会想尽各种办法，也写出了“我”对读书的热爱。）

（6）当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感，充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。）

3.课文中有一些语句描写了“我”的心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。

4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，只有知识与智慧都不断增长起来的人，才是一个真正健康成长起来的人。）

5.总结：课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

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四、拓展延伸：

关于读书的名言：1、读一本好书，就是和许多高尚的人对话。 ——歌德 2、理想的书籍是智慧的钥匙。

——托尔斯泰 3、书籍是造就灵魂的工具。

——雨果 4、书籍是人类进步的阶梯。

——高尔基 5、读万卷书，行万里路。

——董其昌

五、达标测试：

1、读拼音，写汉字。

2、抄写描写“我”动作和心理的句子。

3、找出文中的比喻句，并说说这样写的好处。

板书设计：找书 窃读

担忧 惧怕--快乐

急切 饥饿--饱读读书之乐 麻木--轻松

读书之苦：心理描写、动作描写

教学反思：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”好好体会，

还有作者的动作和心理描写也要细细品味。“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”仔细理解这句话的含义，并受到启发，丰富自己的精神世界。