对外汉语综合课教案设计 下载本文

汉语国际教育141 郭婉莹

对外汉语综合课教案设计

课程名称:《北京的四季》 课程教材:《发展汉语 中级综合1(第二版)》 教学对象:汉语水平中级的来华留学生 教学人数:15人 授课学时:90分钟

一、教学目的

1. 通过引导、图示使学生掌握课文的生词,并学会其读音、用法; 2. 在掌握课文的基础上,能够比较流利地表达课文及相关内容;

二、教学要求

1. 要求能正确掌握生词的读音及用法;

2. 要求能够正确明白课文大意,正确回答问题; 3. 要求能掌握重点句式的用法;

三、教学重点和难点

1. 掌握“把......V得+C”句式的用法; 2. 掌握“就拿......来说(吧)”句式的用法; 3. 掌握“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法;

4. 掌握“不知(道)......多少/多(么)......”强调数量多或程度高的用法; 5. 掌握“管A叫B”的口语表达格式;

四、教学方法

多媒体教学 情境教学

五、教学用具

PPT课件 音频 图片

六、教学过程

(一)导入新课【10分钟】

1. 提问学生刚刚结束的暑假去了哪些地方玩,这些地方的夏天有什么特点? 2. PPT展示北京的夏天,让学生用一两个学过的词说说北京的夏天有什么特点。 3. PPT展示北京一年四季的图片,教师带读生词:四季,学生跟读。

4. 让学生边听课文朗读音频,边思考课文旁边的问题,试着把答案用横线划出来。

(二)课文1-3段学习【15分钟】 1. 提问:“我”为什么永远忘不了北京?

回答:“因为我在那里住得太久了,仿佛树生了根一样。” PPT展示树根的图片,教师带读生字:根,学生跟读。

PPT展示学过的旧词:好像,类比出新词:仿佛,带读生词,学生跟读。

2. 提问:“一半的人生”是指“我”人生中的哪几个时期?

回答: “童年、少女、妇人”

PPT展示少女、妇人的图片,教师带读生词:少女、妇人,学生跟读,问学生身边有哪些人是少女,哪些是妇人。

PPT展示生词:度过、熟悉,带读,学生跟读。

3. 提问:春天,北京人有个什么习惯?

回答:“人们纷纷来到西山,争着往山上爬,看谁先爬上那个最高的山头。” PPT展示表示纷纷、争的动态图片,带读生词:纷纷、争,学生跟读。

4. 提问:北京春天最主要的花儿有什么?

回答:“牡丹花和芍药花。”

PPT展示生词:然而,带读,学生跟读。引导学生说出它有表示转折的意思。

5. 提问:为什么说北京的春天美丽而短暂?

回答:“有时一夜大风,就把花儿吹得不成样子,几阵大风就送走了春天。”

PPT展示生词:短暂,带读,学生跟读;用手势比较长和短的区别,引导学生说出反义词:长久。

PPT展示生字:阵,带读,学生跟读。

6. PPT展示例句“有时一夜大风,就把花儿吹得不成样子了。” 教师借助综合注释1表格中的示例讲解句式“把......V得+C”。 即时口头练习:抽点学生口头做综合注释1“试一试”,教师即时点评。

(三)课文4-5段学习【20分钟】 1. 提问:“我”是怎样享受夏季黄昏的?

回答:“喝一杯茉莉花茶,看一本心爱的书,听着蝉的叫声,享受安静。”

教师拿出一瓶茉莉花茶,带读生词:茉莉花茶,学生跟读,引导学生用一两个词描述茉莉花茶的味道。

播放蝉叫的音频,带读生字:蝉,学生跟读。

PPT展示黄昏的图片,带读生词:黄昏,学生跟读。

2. 提问:北京夏季的雨后是什么样的景色?

回答:“一阵大雨把天空和世界洗得干干净净,空气变得格外清新。” PPT展示暴雨的图片,带读生词:暴雨,学生跟读。

PPT展示学过的旧词:特别,类比出新词:格外。带读生词,学生跟读。

PPT展示生词:清新,带读,学生跟读,引导学生用一两个已学的词替换清新,辅助理解。

3. 提问:雨后“我”喜欢做什么?(两个方面)

回答:看雨后的红墙和绿瓦;到北海公园划小船。 PPT展示瓦片的图片,带读生词:瓦,学生跟读; PPT播放划船的动图,让学生一边模仿动作一边读出生词:划船,教师纠正错误的读音。

4. 提问:文中“红墙和绿瓦”指的可能是什么建筑?

PPT展示几张“红墙和绿瓦”的图片,引导学生说出各种自己的理解,教师予以点评。

5. 提问:“我”为什么最喜爱文津街?

回答:“走过那里,就会想起历史。” 教师用手势演示动作“经过”,带读生词:经过,学生一边跟读一边做手势。

6. PPT展示例句“就拿水果的种类来说吧,那真是太多了:枣、葡萄、梨……”

PPT展示生词:上市、种类、属于,带读,学生跟读。 PPT展示枣的图片,带读生字:枣,学生跟读。 教师借助综合注释2三个例句讲解口语格式“就拿......来说(吧)”,说明该句式跟“比如”的异同。

即时口头练习:抽点学生口头做综合注释2“试一试”,教师先示范做第一题,其余由学生回答,教师即时点评。

(四)课文6-9段学习【30分钟】

1. 提问:为什么说“北京的秋天很长”?

回答:“从树叶变黄,到水面结冰,都属于秋季。”

PPT展示结冰的动态图片,带读生词:结冰,学生跟读。

2. 提问:北京人通过什么感受到秋天的到来?(两个方面)

回答:“树叶变黄;水面结冰。”

3. 提问:从西来顺门前的招牌可以看出,北京人秋天特别喜欢吃什么?

PPT展示不同招牌的图片,带读生词:招牌,学生跟读。

PPT展示学过的旧词:如果,类比出新词:假如。带读生词,学生跟读。

4. 提问:为了吃涮肉和烤肉,人们要做什么?

回答:“从外地运来很多只羊。”

PPT展示表示“涮”和“烤”的动态图片,带读生字:涮、烤,特别讲解涮跟“水”有关,烤跟“火”有关因此偏旁不同,学生跟读。

5. PPT展示例句“一路上都能闻到烤肉香。”

教师借助综合注释3三个例句讲解“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法。

即时练习:学生做综合注释3“试一试”,教师即时检查正误。

6. PPT展示例句“一天不知要从外地运来多少只羊,才能满足北京人的馋嘴呢!”

PPT展示人来人往和运的动态图片,带读生词:人来人往、运,学生跟读。 PPT展示生字:馋,带读,学生跟读,引导学生用一两个已学的词形容“馋”。

教师借助综合注释4三个例句讲解“不知(道)......多少/多(么)......”强调数量多或程度高的用法。

即时口头练习:综合注释4“试一试”:教师读前半句,让学生回答后半句。如出错,