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(单选题) 1: 给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于____。 A: 具体问题 B: 归纳结构问题 C: 转换问题 D: 排列问题 正确答案:
(单选题) 2: “亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。 A: 道德认识 B: 道德情感 C: 道德动机 D: 道德意志 正确答案:
(单选题) 3: 有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。 A: 组织策略 B: 精细加工策略 C: 元认识策略 D: 复述策略 正确答案:
(单选题) 4: 下列属于资源管理策略的是( )。 A: 计划策略 B: 监视策略
C: 社会资源利用策略 D: 调节策略 正确答案:
(单选题) 5: 教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是____。 A: 个案分析法 B: 策略训练 C: 挫折教育 D: 合作学习 正确答案:
(单选题) 6: 听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。 A: 鸡尾酒式的倾听 B: 内容的倾听 C: 承担义务的倾听 D: 创造性的倾听 正确答案:
(单选题) 7: 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。 A: 自我期待感 B: 自我归因感 C: 自我预期感 D: 自我效能感 正确答案:
(单选题) 8: 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A: 《大教学论》
B: 《人是教育的对象》 C: 《教育心理学》 D: 《教育心理大纲》 正确答案:
(单选题) 9: 皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于____。
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A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段 正确答案:
(单选题) 10: ____以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。 A: 罗杰斯 B: 布鲁纳 C: 杜威 D: 桑代克 正确答案:
(单选题) 11: 下列属于问题解决的是( )。 A: 漫无目的幻想 B: 走路 C: 联想 D: 发明创造 正确答案:
(单选题) 12: 教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩( )。 A: 关系密切 B: 关系不明显 C: 存在负相关 D: 有利有弊 正确答案:
(多选题) 1: 组织策略可利用的图形有( ) A: 系统结构图 B: 流程图
C: 模式或模型图 D: 网络关系图 E: 双向图 正确答案:
(多选题) 2: 20世纪六七十年代的迁移研究包括____。 A: 能力说
B: 布鲁纳论迁移 C: 奥苏贝尔论迁移 D: 认知迁移理论 正确答案:
(多选题) 3: 示范法由于范例的不同有( )。 A: 辅导教师的示范 B: 角色的示范 C: 他人提供的示范 D: 电视、录像的示范 E: 有关读物的示范 正确答案:
(多选题) 4: 要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( )。 A: 改变学生的成败体验 B: 使他获得学习上的成就感 C: 改善学生的知识技能掌握情况
D: 弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺 正确答案:
(多选题) 5: 根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有____。
A: 观摩和分析优秀教师的教学活动
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B: 微型教学 C: 教学决策训练
D: 教师通过反思来提高教学能力 正确答案:
(多选题) 6: 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在( )。 A: 专家教师课时计划更简洁 B: 专家教师课时计划更灵活
C: 专家教师注重以学生为中心来制定课时计划 D: 专家教师的课时计划具有预见性 E: 专家教师注重细节 正确答案:
(多选题) 7: 评定量表的评定等级一般有( )。 A: 3级 B: 4级 C: 5级 D: 6级 E: 7级 正确答案:
(多选题) 8: 维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括____。 A: 随意机能的不断发展 B: 抽象一概括机能的提高
C: 各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构 D: 心理活动的个性化 正确答案:
(多选题) 9: 元认知知识包括( )。 A: 对个人作为学习者的认识 B: 对任务的认识
C: 对有关学习策略的认识 D: 对学习策略使用方面的认识 E: 对教师的认识 正确答案:
(多选题) 10: 确定心理健康的依据包括____。 A: 统计常模 B: 社会常模 C: 生活适应 D: 心理成熟 E: 主观感受 正确答案: (多选题) 11: 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。 A: 上下关系 B: 平行关系 C: 并列关系 D: 网络关系 E: 交叉关系 正确答案:
(多选题) 12: 外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括____。 A: 奖赏训练 B: 取消训练 C: 惩罚训练 D: 回避训练 正确答案:
(多选题) 13: 布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。 A: 反思日记
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B: 详细描述 C: 交流讨论 D: 关注问题 E: 行动研究 正确答案:
(多选题) 14: 问题解决的心理过程可以分为____四个阶段。 A: 准备 B: 酝酿 C: 思考 D: 明朗 E: 验证 正确答案:
(多选题) 15: 问题解决能力培养的措施包括____。 A: 训练逻辑推理能力 B: 加强专业知识的学习 C: 扩大知识面
D: 注意掌握好的问题解决策略 正确答案:
(多选题) 16: 教学媒体包括( )。 A: 投影 B: 录像 C: 计算机 D: 黑板 E: 图片 正确答案:
(多选题) 17: 根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括____三种策略。 A: 复述策略 B: 管理策略 C: 时间策略 D: 精致策略 E: 组织策略 正确答案:
(多选题) 18: 非正式群体的特点包括____。 A: 成员间相互满足心理需要
B: 具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性 C: 行为上具有一致性
D: 成员的角色和数量不固定 正确答案:
(多选题) 19: 周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。 A: 教师与学生的冲突 B: 教师与学校的冲突 C: 教师与教师的冲突 D: 教师与家长的冲突 正确答案:
(多选题) 20: 一般来说，元认知策略可分为( )。 A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 计划策略 D: 监视策略 E: 调节策略 正确答案:
(多选题) 21: 按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为____。 A: 前创造力
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B: 潜创造力 C: 普通创造力 D: 真创造力 正确答案:
(多选题) 22: 系统性原则主要表现在____。 A: 整体性 B: 层次性 C: 开放性 D: 动态性
E: 自组织适应性 正确答案:
(多选题) 23: 自然实验法的基本组织形式包括____。 A: 单组实验形式 B: 等组实验形式 C: 同组实验形式 D: 循环组实验形式 正确答案:
(多选题) 24: 自我意识的成分包括( )。 A: 自我认识 B: 自我体验 C: 自我监控 D: 自我感觉 E: 自我调节 正确答案:
(多选题) 25: 学习策略可以从以下几个方面进行描述( )。 A: 学习策略是学习方法或技能
B: 学习策略是学习的调节和控制技能 C: 学习策略是内隐的学习规则系统
D: 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体 E: 学习策略是元认知 正确答案:
(多选题) 26: 动机具有____两个特性。 A: 活动性 B: 目的性 C: 适应性 D: 选择性 正确答案:
(多选题) 27: 道德行为包括( )。 A: 道德行为技能 B: 道德行为习惯 C: 道德行为认知 D: 道德行为情感 E: 道德行为体验 正确答案:
(判断题) 1: 交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩好的学生阅读领会。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 2: 教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以理论为主。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 3: 对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段记忆，对于篇幅较长或者较难、内在联