《自尊是人人都需要的》活动探究型教案

一、教材分析

本框由“快乐的自尊”、“知耻与自尊”、“虚荣与自尊”三部分构成，分别介绍了“什么是自尊”、“知耻是自尊的重要表现”、“区别虚荣与自尊”三大主要内容。

二、学情分析

七年级学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。七年级学生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展，他（她）们自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定。因此帮助学生正确认识自尊，正确认识自己和评价自己是十分必要的。

三、教学目标

1.了解自尊的含义和表现，知道知耻与自尊的关系。 2.学会正确对待耻辱之事，培养自尊。

3.尝试体验自尊带来的快乐，不但能维护个人的尊严，还要维护国家和民族的尊严

四、教学重难点

重点：正确理解自尊。

难点：对“知耻”是自尊的重要表现有清醒的认识。

五、教学准备

搜集与自尊相关的小故事

六、教学过程

环节一：导入

视频欣赏：澳门回归15周年 思考：看完这段视频，你有何感受？

小结：身为一名中国人，我们为澳门回归祖国怀抱15周年而感到骄傲和自豪。

这种骄傲和自豪是基于什么产生的？

一个国家，要有尊严，才能立足于世界，国人才能有自豪感。 一个人，也要有尊严，懂得自尊，才能体会快乐与感动。 环节二：新知探究

对我们个人来说，自尊在日常生活中是如何表现的，我们又应该如何正确对待它呢？

一个人，也要有尊严，懂得自尊，才能体会快乐与感动。 故事欣赏一

八十多年前，美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇涌来了一群饥饿的难民，当镇长杰克逊先生发送食品时，许多难民大嚼大咽，只有一位年轻人例外。他对镇长说：先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗?杰克逊笑了，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢?但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的先生，我总得为你干点什么呀?实在没别的点子可想，杰克逊先生只得蹲下来，让年轻人为他捶背。 后来，年轻人就被留了下来，杰克逊镇长把女儿也嫁给了他20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。

思考：哈默先生的成功，固然有许多因素，除了自信的水泥、自强的红砖之外，还有什么因素促使他就一番事业？

小结：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。

它包括两层含义：一是自己尊重、爱护自己的心理；二是期望得到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。 故事欣赏二

某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”

几个月后，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，自我介绍道：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就

是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我是一个商人为止。

思考：这位商人给了衣衫褴褛的铅笔推销员什么？ 小结：自尊无价 故事欣赏三

有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造成了巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大的耻辱，校方为了让学生记住教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成了一个个戒指，名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。

思考：“耻辱戒指”的故事给了我们哪些启发？ 小结：

知耻是道德的范畴，是道德的实现方式和保证，也是一种心理防范。一个人发现自己的行为与道德准则不相符时，就应有一种羞耻感，有了这种羞耻感，自己才能在为与不为之间做出选择。 小测试——虚荣心的诊断 1.喜欢欣赏自己的照片 2.经常花时间和精力打扮

3.喜欢向人介绍自己家庭或亲戚中有地位的人物 4.不愿意同家庭经济较困难的同学来往 5.稍有成绩便自吹自擂，惟恐他人不知道 6.考试不佳常找借口

7.与同学谈论中，强词夺理，自己的观点一定要他人认同 8.穿着打扮以及学习用品讲高档，并有炫耀感 9.对批评耿耿于怀，过分爱面子。 0-3分:有一定程度的虚荣心 4-6分:有较严重的虚荣心 7-9分:虚荣心十分严重 虚荣与自尊