第一章 教育与教育学
一、单选题
1.教育活动中最直接的教育者是（ ）。
A.学生 B.学校教师 C.教材 D.教材编写者 2.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（ ）时期的教育内容。
A.现代教育 B.奴隶社会 C.原始社会 D.封建社会 3.从作用的对象看，教育功能可分为（ ）
A.正向功能与负向功能 B.显性功能与隐性功能 C.个体功能与社会功能 D.显正向功能和隐负向功能 4.为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（ ）。
A.聘任制度 B.科举制 C.录用制 D.任免制 5.在有史以来的教育中，除（ ）以外，都具有阶级性的特征。
A.古代教育 B.近代教育 C.现代教育 D.原始教育 6.我国古代私学最早兴盛于（ ）。
A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐 7.马克思认为，正确的教育起源论是（ ）。
A.生物起源论 B.心理起源论 C.劳动起源论 D.宗教起源论 8.教育的基本要素中居于教育的主导地位的是（ ）。
A.受教育者 B.教育者 C.教育内容 D.教育手段
9.中外教育史上对教育的解说各不同，但存在一个共同的基本点。这个基本点是（ ）。 A.教育是培养人的活动 B.教育是增长人的知识的活动 C.教育是培养人的能力的活动 D.教育是提高人的素质的活动 10.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（ ）。
A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 11.提出结构教学理论的教育家是（ ）。
A.赞科夫 B.布鲁纳 C.瓦根舍因 D.杜威
12.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。 A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞科夫
13.以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为（ ）。
A.全面和谐教育理论 B.掌握学习理论 C.发现法 D.发展性教学理论 14.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（ ）。
A.《学记》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《荀子》 15.最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ ）。 A.孔子 苏格拉底 B.孔子 亚里斯多德 C.孟子 柏拉图 D.朱熹 苏格拉底
16.认为科学归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的
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是（ ）。
A.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.培根 D.梅伊曼和拉伊 17.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（ ）。 A.《教育学》 B.《论共产主义教育》 C.《新教育大纲》 D.《民主主义与教育》 18.夸美纽斯在《大教学论》中提出了（ ）。
A.实用主义教育思想 B.泛智教育思想 C.科学主义教育思想 D.绅士教育思想
19.规范教育学建立的标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）。 A.《普通教育学》 B.《大教学论》
C.《爱弥儿》 D.《教育学讲授纲要》 20.“教育即生活”，提出这一命题的是（ ）。
A.布鲁姆 B.布鲁纳 C.杜威 D.夸美纽斯 21.“预时孙摩”的原则最早出自（ ）。
A.《论语》 B.《学记》 C.《中庸》 D.《孟子》 22.布鲁姆提出的教学理论是（ ）。
A.结构主义教学论 B.全面和谐教育理论 C.掌握学习理论 D.发展性教学理论 23.被公认为世界上第一部马克思主义教育学著作的是（ ）。
A.凯洛夫的《教育学》 B.加里宁的《论共产主义教育》 C.马卡连柯的《教育诗》 D.杨贤江的《新教育大纲》
二、多选题
1.教育学形成时期的主要著作有（ ）。
A.裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 B.凯洛夫的《教育学》 C.洛克的《教育漫话》 D.斯宾塞的《教育论》 E.卢梭的《爱弥儿》
2.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（ ）。
A.教学过程的四个阶段论 B.实科教育思想 C.教育性教学 D.自然主义教育 E.实用主义教育思想
3.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ ）。
A.学校即社会 B.教育即生活 C.儿童为中心 D.课堂为中心 E.从做中学
4.下列属于洛克教育思想的有（ ）。
A.白板说 B.自然与自由 C.绅士教育 D.“泛智”思想 E.发现法
5.古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ ）。
A.苏格拉底 B.昆体良 C.柏拉图 D.亚里士多德 斯
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E.夸美纽 [键入文字]
三、填空题
1.我国古代教育的显著特征是教育与________________相脱离。 2.教育者与受教育者连接起来的中介是________________。 3.教育的心理起源说的代表人物是________________。
4.赫尔巴特出版的________________标志着规范教育学的形成。
5.教育学是研究教育现象、________________，揭示教育规律的一门科学。 6.卢梭在其教育代表作________________中提出了自然教育的思想。
7.杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其代表作为________________。 8.昆体良在其代表作________________中提出了“模仿——理论——练习”的三阶段教学法。
四、判断题
1.教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生。（ ） 2.中国科举制度始于两汉时期。（ ） 3.初等义务教育普遍实施于近代。（ ） 4.教育主要是学校教育。（ ）
5.人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类教育活动具有生产性。（ ） 6.在世界教育史上，被认为是“传统教育之父”或“科学教育学的奠基人”的是赫尔巴特。（ ）
7.瓦根舍因提出了发展性教学理论。（ ）
8.提出“泛智”教育思想的作品是《普通教育学》。（ ）
9.教育史上，首次提出“教育遵循自然”观点的是古希腊的亚里士多德。（ ） 10.“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新，可以为师矣”“学然后知不足，教然后知困”，均出自《论语》。（ ）
五、名词解释题 1.教育
2.教育的社会功能
3.教育的隐性功能
4.教育学
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第二章 教育的基本规律
能力提升题 一、单选题
1、决定教育领导权的是（ ）。
A.生产力 B.科学技术 C.文化 D.政治经济制度 2、校规、校纪等属于校园文化中的（ ）。
A.物质文化 B.制度文化 C.教师文化 D.学生文化 3、一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平 D.教育的规模
4、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（ ）。
A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平 5.“劳心者制人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。 A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与生产劳动 D.教育与文化
6、一个国家设立教育制度、公民接受教育，基本上是由（ ）决定的。 A.政治经济制度 B.法律制度 C.科学技术水平 D.生产力水平 7、下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是（ ）。 A.生产力水平制约着教育的内容和手段
B.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节 C.教育与生产力发展完全同步 D.教育相对独立于生产力的发展
8、教育具有自身独特的规律，具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性，这属于 （ ）。
A.教育独立论 B.教育万能论 C.人力资本论 D.文化筛选论
9、美国的教育努力培养民主社会中确能适应生活需要的理想公民，而英国教育着重培养品行，以养成绅士风范，这说明文化影响着（ ）。
A.教育模式 B.教育目的 C.教育内容 D.教育手段
10、教育不仅直接生产新的文化，如新的作品、新的思想和新的科学技术，还通过培养创造性人才，来从事文化创造活动。这说明教育具有（ ）。
A.文化传递和保存功能 B.文化更新和创造功能 C.文化整理功能 D.文化传播和交流功能 11、个体身心发展的（ ）决定了教育工作必须循序渐进。
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 12、俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（ ）。
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
13、个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
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14、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）。 A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 15、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（ ）。
A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用论 D.能动论 16、“严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传，这是（ ）观点对教育方式影响的结果。
A.遗传决定论 B.环境决定论 C.辐合论 D.平行论 17、在人的发展中起主导作用的因素是（ ）。
A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 18、我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（ ）因素对人的潜移默化的作用。
A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性 19、下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是（ ）。 A.遗传是人的身心发展的物质前提
B.遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等 C.遗传素质存在个体差异 D.遗传素质能预定人的发展
20、为人的发展提供物质前提的是（ ）。
A.遗传素质 B.社会教育 C.学校教育 D.家庭教育
二、多选题
1、下列关于教育与生产力之间关系的说法正确的是（ ）。 A.社会生产力发展水平制约教育内容 B.社会生产力发展水平制约教育规模 C.社会生产力发展水平制约教育手段
D.教育把可能的生产力转化为直接生产力 2、学校文化的内容有（ ）。
A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法
3、教育对文化的正向功能有（ ）。
A.保存 B.融合 C.选择 D.创造 4、人的身心发展的一般规律包括（ ）。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 E.个别差异性
5、遗传决定论的代表人物有（ ）。
A.华生 B.洛克 C.高尔登 D.霍尔 E.荀子
6、人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（ ）。
A.从低级到高级 B.从旧的质到新的质 C.从简单到复杂 D.从量变到质变 E.从消极到积极
7、关于个体身心发展的动因理论有（ ）。
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