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八、案例分析题

阅读下列材料，回答问题：

老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我？ 学生（都面露喜色，大声喊）：到我家！到我家！

老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样？ 学生（面露难色，沉默）

老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。

学生（兴高采烈）：好，一言为定。 {两天后作文课上}

老师：同学们学会做菜了吗？

学生（争先喊道）：学会了！老师到我家吃饭吧！

老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会了做什么菜了呢？ 学生（争先恐后，七嘴八舌的说起了自己学做菜的情况）

老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细的介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？ 学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了！

老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到他家去做客，好吗？ 学生：好！

老师：那好，那就快写吧！

上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。

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第七章 德育

一、单选题

1.德育过程的主要矛盾是（ ）。 A.学生知的深与知的浅的矛盾

B.无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾 C.教育者与德育内容、方法的矛盾

D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾 2.德育过程的实质是（ ）。

A.将学生的思想品德认识转化为品德行为 B.提高学生自我教育、自我修养的自觉性 C.提高学生对客观世界的认识

D.教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德 3.衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是（ ）。

A.道德认识 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为 4.教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（ ）。 A.德育内容 B.德育活动 C.德育方法 D.德育过程 5.下列说法中，错误的是（ ）。

A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德

B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化

C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面 D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能

6.我不承认有任何“无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目 的的手段”。赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有（ ）功能。 A.个体性 B.教育性 C.文化性 D.社会性

7.在教育过程中教师如果用简单粗暴、讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了（ ）原

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则。

A.知行统一 B.发扬积极因素克服消极因素 C.积极疏导 D.尊重信任与严格要求相结合 8.通过人格感化来培养学生品德的方法是（ ）。

A.榜样示范法 B.陶冶教育法 C.参观法 D.实际锻炼法 9.由于学生知、情、意、行几个因素发展不平衡，所以对学生的德育要注意（ ）。 A.提高学生的道德认识 B.抓好行为习惯的训练 C.抓薄弱环节，因材施教 D.引导学生锻炼意志 二、填空题

1.狭义的德育指________________。

2.以表扬激励为主，坚持正面教育，对学生任何微小进步都持肯定态度的德育原则是 ________________。

3.________________是德育工作的基本方法。它是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

4.教师通过郭明义事迹的展示影响学生的思想、情感和行为的方法属于___________。 5.“润物细无声”这句话所体现的德育方法是________________。 6.德育的实践锻炼法主要包括________________和实践锻炼两种形式。 7.语言说服和________________是说服教育法的主要方式。 三、判断题

1.德育过程与受教育者品德形成过程无关。（ ） 2.没有惩罚的教育是不完整的教育。（ ）

3.常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。（ ） 4.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。（ ）

5.体谅模式是形成于 20 世纪 70 年代的较有影响力的道德教育模式，其创立者是英国的班杜拉。（ ） 四、名词解释题 1.德育过程

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2.德育原则

五、简答题

学校开展德育工作应遵循哪些原则？

六、论述题

论述德育过程的四个基本规律。

七、案例分析题

1.一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选出 3 名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个 9 岁的小男孩，居然被同学选出了 18 条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个 9 岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。

2.有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：任何一个学生不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可能避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。

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