《渠道开发与维护》课程整体教学设计 下载本文

宁波职业技术学院 教育质量管理体系质量记录 标题:课程整体教学设计 编号:NZQMS-QR-2014-04 修改状态:01 生效日期:2007.9.1 理方向 (4)小组交流,总结点评 (1)明确渠道评估的原则及标准 农产品的渠道铺设及冲突管理(渠道的评估及修正)(侧重) (2)能精准的对农产品企业现有的营销渠道进行绩效课本案例阅读 评估 (3)农产品渠道的改进和完善 40 16 2 16 / 24

宁波职业技术学院 三、教学材料

教材名称 出版社 教材内容处理 《营销渠道管理》 机械工业出版社 教育质量管理体系质量记录 标题:课程整体教学设计 编号:NZQMS-QR-2014-04 修改状态:01 生效日期:2007.9.1 编 者 版 本 郑锐洪主编 2012年9月第1版第2次印刷 本课程建立以项目导入、任务驱动为特色的教学组织安排,因此对教材进行了适当的处理和调整,删减了部分理论性较强的章节。 书籍: 1、《分销渠道设计与管理》; 李小红; 重庆大学出版社 2006 年版 2、《营销渠道:管理的视野》(第7版);:(美)罗森布洛姆 著,宋华 等译2006教材分析 年版 3、《分销渠道决策与管理》; 主编:李先国 ;清华大学出版社,北京交通大学出版社2009年版 4、《竞争优势》; 主编:麦克尔?波特; 华夏出版社 2002 年版 5、《促销基础案例》; 主编:卢泰宏,杨晓燕; 清华大学出版社 2007 年版 参6、《现代市场营销实训教程》; 主编:谢声,周俊; 暨南大学出版社 2006年版 考资杂志: 料 1、《南方都市报》 2、《中国经营报》 3、《国际金融报》 网站: 1、《世界经理人杂志》 http://www.hxedu.com.cn 2、《管理在线》 http://www.managecn.org

四、教学组织形式 1、《渠道开发与维护》是一门理论与实践紧密结合的课程,为了加强学生对渠道管理知识的理解、提高实际操作能力以及将来可能的工作行业范围,在专业设计与教学组织中,采用针对不同行业特点行教学。

p1EanqFDPw 2、立足于加强学生实际操作能力的培养,采用项目教学,以工作任务驱动,激发学生学习兴趣,让学

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宁波职业技术学院 教育质量管理体系质量记录 标题:课程整体教学设计 编号:NZQMS-QR-2014-04 修改状态:01 生效日期:2007.9.1 生在“做中学“中体验学习的乐趣。DXDiTa9E3d

五、考核方案

为进一步提高教学效果和育人质量,课程的考核方式要体现素质教育的要求,既要注重检验学生对课程基本理论的理解,更要注重考查学生运用这些理论分析、解决实际问题的能力。因而,本门课程的考核包括形成性过程考核和终结性考核两种方式:RTCrpUDGiT 1、形成性过程考核

主要包括常规项目考核和技能训练项目的考核。

常规项目包括上课出勤、课堂回答、课堂纪律及书面作业完成情况四个方面; 技能训练考核包括学生参与项目实训的表现、营销策划结果的呈现两个方面

进行过程性考核,教师平时需认真填写学生课堂活动记录表、作业情况记录表和考勤记录表,详细记录学生参与课堂教学的情况及练习完成情况,及时对学生的学习过程进行准确评价。5PCzVD7HxA 2、终结性考核

这部分成绩的核定将通过期终闭卷笔试方式。

详 细 考 核 方 案 设 计

形 成 性 过 程 考 核 常规项目15% 上课出勤 15﹪

课堂书面课堂表现 40﹪ 快速品项目训练25% 服装渠 家电渠 农产品渠道管理 25﹪ 60﹪ 终结性考核 六、需要说明的其他问题

纪律 作业 15﹪ 30﹪ 渠道管理 道管理 道管理 25﹪ 25﹪ 25﹪ 18 / 24

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