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中职电子专业学生技能水平现状及对策
作者：阴建强
来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第05期
[摘 要] 中职学校电子专业的学生存在缺乏学习兴趣，技能水平不高的问题。就中职电子专业学生的技能水平现状进行分析，并提出相应的对策，以期提高学生的学习兴趣和技能水平。
[关 键 词] 中职；兴趣；技能水平；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0123-01
近年来，中职学校电子专业学生人数在减少，学生基础素质呈下降趋势，部分学生还有厌学心理，了解目前中职电子专业学生的技能水平现状，有针对性地提高中职电子专业学生的技能水平，采取合适的策略提高学生的学习兴趣和效率，改进教学和管理方法，可以让学生顺利完成学习任务。
课题组对在校生进行了问卷调查，涉及电子技术应用和电子电器专业两个专业方向。本问卷涉及学生的自我专业技能水平评价、学习动机兴趣、学校硬件建设、师资水平、训练方法和教材等方面，共计20个问题。 一、调查结果统计分析
（一）学生自我专业技能水平评价勉强合格，缺乏信心，勉强能胜任企业职位 有71%的学生自我评价会检修部分元器件，有56%的学生评价会检修部分线路，有52%的学生评价会检修部分家用电器，有60%的学生评价勉强能胜任企业职位，这说明学生自我专业技能评价勉强合格，缺乏信心，勉强能胜任企业职位。
（二）学校实训设备和材料不能满足学生实训的需求，需要到企业实训
有89%的学生认为学校实验室、技能训练设备和材料不能满足技能训练的需要，有27%的学生愿意自费购买实训材料，电子技术更新很快，设备陈旧、落后、不足不能满足学生实训的需求。有95%的学生认为需要到实训基地或专业对口的企业提高技能，看来学生很有必要到企业进行实训。
（三）基本认可学校师资水平，教材和教法需要改进。
有78%的学生对学校的师资水平基本满意，有64%的学生认为需要企业技师来学校培训技术，有63%的学生认为学校的训练方法一般，有65%的学生认为教材一般，有73%的学生
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认为教材需要改进，从这里可以看出学生基本认可学校师资水平，企业技师来学校培训也有必要，教材和教法也需要改进。 二、提高学生专业技能水平的措施
（一）引导学生，培养学习专业的兴趣，提高学习技能的主动性 1.教师要引导学生学习，培养学习专业的兴趣，增加学习的主动性
教师应该在教学活动中积极发挥学生的主体作用，有意识地培养学生学习的积极性、自主性和自信心，激发学生的学习兴趣。在教学中，尽可能地使用多媒体模拟课件，这样可以提高学生注意力和兴趣，课堂内外和学生交心，渗透思想教育，用本专业典型的人和事鼓舞他们，传递学习的正能量。
2.优化实训内容，应先易后难、由浅入深、循序渐进
安排实训任务要根据学生的具体情况，确保学生能够完成，而且是他们感兴趣的任务，以此来满足他们的内心需要，从而增强他们的自信心。我们从最简单的电子产品开始，手把手教学生组装，必须做到成功率100%，让学生有成就感，从而对电子专业产生兴趣。每完成一个电子产品都让学生作些思考，总结训练得失，提高学生电子组装技巧，进一步加深对专业技术的掌握，学生经过一系列规范的技能训练，实践动手能力必将获得极大提高。 （二）及时更新、增加实训设备、材料，满足学生实训需求
电子技术发展日新月异，更新换代较快，实训设备落后不能满足学生实训的需求。建设专业的实训室，让学生在学校实训期间能模拟企业生产环境进行操作，且实训室的实训工位要够用，实训时尽可能做到人人有工位；给学生营造实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上不断加强实训技能训练，为走出校园打好基础，另外和企业沟通，分阶段到企业实习实训，既克服学校设备落后的现状，又能按企业岗位标准对学生进行实训，从而提高学生专业技能水平。
（三）学校与企业岗位职业标准接轨，实行工学结合，建立与社会接轨的实训体系 在专业技能实训阶段，结合教材和企业岗位标准，对学生进行专业知识与技能综合训练，这样学生既能学会专业技能，又能了解企业对技能的需求。第二阶段到企业实训，教师和学生一起到生产一线，了解企业岗位的具体要求，教师获得第一手技能实训资料，制定出企业和市场需求的技能训练项目，从而保障学生能顺利适应企业岗位需求。 （四）加强实训教师队伍的建设
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教师是职校实训教学改革和技术革新的一支生力军，教师必须具有很强的事业心、扎实的理论基础和较强的实际动手能力。因此，实训教学离不开“双师型”教师，建立一支精干的实训教师队伍是搞好实训和提高学生技能水平的重要保证。
（五）项目化教学和模块化实训相结合，编写项目化的校本教材
项目化教学是一种“做中学”和“学中做”的模式，在项目教学中尽可能模拟真实的工作环境，学生学习的过程成为一个人人参与的实践活动。模块化教学实训，按知识结构分为几个模块，在进行操作技能练习时，每个大模块可分为若干小模块，每个小模块结合企业具体项目，采取项目化教学。根据设计的小模块，用工作任务来引领理论，使理论从属于实践。教师以“学练结合、学用结合、工学结合”为主，对涉及的知识点重新进行编排，对课程内容进行删减，增加企业生产的工艺过程的要领，编写适合学生需要的校本教材或实训指导。 总之，了解学生技能水平情况，围绕市场和企业岗位需求，建立贴近企业岗位的实训体系，加强教师的整体素质，改进教学方法，从而提高学生的技能水平和综合素质，这样培养出来的毕业生定能适应经济发展的需求，成为职业型、技能型、应用型人才。 参考文献：
[1]黄叶海.从加强德育入手，促进中职生专业技术水平的提高[J].中等职业，2009（10）：25-26.
[2]黄海燕.如何提高电子类专业学生的技能水平[J].职业，2010（17）：35-36.