备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。 检测成绩统计表 ？ 远有 1234期期总1）到）煌月 月 月 月 中 末 评 月 州（（ 2月 3月 4月 检测及 格人数及 格率 均分 一月 二月

期中 检测分析记载 三月 四月

第一单元除法

教学容：除法 教学目标：

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 重点难点

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：

教学课时：8课时

第一课时：分苹果

教学目标:

1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 教学重点:结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 教学难点:了解除法竖式各部分的意思。 教法：探究法、实验操作法、引导归纳总结。 学法：小组合作交流法

教学具准备:师生准备18个圆片 教学过程: 一、复习铺垫：

28÷7=4中，被除数是（），除数数是（），商是（） 二、问题引入

大家喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？......看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果，请同学们把课本打到第2页，你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分苹果

三.学习目标

1..认识除法的竖式并掌握其书写形式 2.正确理解除法竖式各部分的含义 四、自学指导：

1.认真读图，独立思考上述问题。

2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些办法，如： a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； b．用除法算式算：18÷6=3，可以放3盘。

3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

五、学生自学，新知探究 学生：认真自学，同学交流。

教师：来回巡视学生的动手操作情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进行验证、交流。

六、精讲点拨

1.介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3（盘）也可以用竖式计算。边写边说明 横式：18÷6=3（盘）

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书：

3 ……商：“3”表示分3盘。 除数……6丿18……被除数：“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘1 8……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。 放6个苹果。0……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。 “丿 ”表示横式中的“÷”。 2.进一步讲解除法竖式的书写格式。 3.老师和同学们一起总结出： 除法算式竖式书写步骤：

一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上）

二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面） 三、减（被除数减去商和除数的乘积） 七、练习巩固

1.完成第2页中的2道题。

找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。 圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。

八、习题补充：过年的时候，光头强的家里来了8位客人，好客的光头强拿出了16个橘子来招待小伙伴，每人分到几个橘子？

九、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么呢？ 板书设计： 分苹果

1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ 横式：18÷6=3（盘） 竖式：

3……商：“3”表示可以分3盘

6丿18……被除数：“18”表示总共有18个苹果。

18……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。

0……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。 分苹果

1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ 横式：18÷6=3（盘） 竖式：

3……商：“3”表示可以分3盘

6丿18……被除数：“18”表示总共有18个苹果。

18……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。

0……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。 答：18个苹果可以放3盘。 2.小结：

（1）、被除数÷除数=商 （2）、除法算式竖式书写步骤：

一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上。） 二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。）