第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。
生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是 125个小木块。 师：我只看到3个十？
生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是 142个小木块。 师：一百在哪了？
生：10个十就是100，所以是105个小木块。 （三）应用新知
师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的， 所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有 一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 生：不能。
师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要 让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为 每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。 小组活动（略） 小组汇报
生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。 生2：我会用计数器表示。 板书设计： 数一数（一） 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 课后反思：
数一数（二）
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。 教学难点：培养学生的数感，认识万 教法：小组合作，教师点拨 学法：动手操作感知
教学准备： 计数器学具袋 教学过程 一、情境引入
1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？
生：珠穆朗玛峰。
师：那你知道它的高度吗？（出图） 师：谁能读给大家听？生略。
师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。 2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 ⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以的数比
较，怎么样？
生：这些数字比100以的数大很多。
师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。 二、探究新知 1.出示挂图
提问：再添一个珠子是多少？ 生回答：一万。
教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。 2.数一数
出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？（一千）
3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千??????九千、一万。总结：10个一千是一万。 学生数一数从九千八百八十七数到一万。 4.说一说，生活中的大数？ 三、完成p23练一练1~4题。 1．完成第一题，动手拨一拨。
2．完成第二题，说一说（训练读法）
3．完成第三题，说一说，多少个千多少个十？比赛。 4．完成第四题，动手动手操作。 四、总结
10个一千是一万 板书设计： 数一数（二）
10个一千是一万 课后反思：
练习
教学目标：
1．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
2．通过“拨一拨”活动，理解万以数的顺序，会读、写万以的数 教学重点：理解万以数的顺序，会读、写万以的数。 教学难点：万以数位顺序。 教法：复习指导 学法：练习合作探究
教学准备：计数器小黑板 教学过程
一、小黑板出示练习 4785读作6034读作 3806读作3500读作 二.复习
10个一是十10个十是一百
10个一百是一千10个一千是一万
三.一百一百的数，从八千九百数到一万，并在计数器上拨一拨. 1.先指名数，比赛。 2.一人读一人拨。 3.自己动手拨一拨。
四.说一说，有多少个正方体 1.一摞10个，10个10个的数 2.指名说有多少个。 五.想一想，说一说。 1.没有0的数。 2.中间有0的数。 3.末尾有0的数。
六.利用附页2中的图摆一摆 0
板书设计： 练习
10个一是十10个十是一百
10个一百是一千10个一千是一万 课后反思：
拨一拨
教学目标：
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以数的顺序，会读、写万以的数 教学重点：理解万以数的顺序，会读、写万以的数。 教学难点：万以数位顺序。 教法：动手操作引导归纳 学法：合作交流法
教学准备：计数器算盘小黑板 教学过程 活动一：拨一拨
（一）出示信息（小黑板）
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。 2、民族小学共有1706个学生。
3、老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。 4、我们学校有880人。
5、买一台洗衣机要1008元。
6、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。
（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。
1、第一类：不带0的数。
1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。 3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。 2、第二类：中间带0的数
（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？
（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。 （3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。 3、第三类：只有末尾带0的数
（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。 （2）出示你所写的数，让其他学生读。 4、第四类：中间和末尾都有0的数 （1）读一读、说说方法，老师小结。
（2）一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。 （三）在计数器上拨出来 （四）总结读、写数的方法。
读数时，要从高位读起，按照数位顺序读，数位上是几就读几，如果中间有一个0或两个0，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。
活动二：练一练
1.说一说商品的价钱写出横线上的数填一填。 2.读一读，写出横线上的数。 板书设计： 拨一拨
2932读作：两千九百三十二三百二十七写作：327 9040读作：九千零四十八千零五十二写作：8052 课后反思：
试一试
教学目标：
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发认识数位顺序。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以数的顺序，会读、写万以的数 教学重点：理解万以数的顺序，会读、写万以的数。 教学难点：万以数位顺序。 教法：动手操作引导归纳 学法：合作交流法
教学准备：计数器小黑板
教学过程 一、复习 小黑板出示
3508读作：五百二十七写作： 5020读作：七千零三十二写作： 二.看一看，说一说 1.2128=2000+100+20+8
2.2128里有2个一千，一个百，2个十，8个一 3.在计数器上表示出来 三.动手操作 1.小黑板出示 35609 09999
2.同学们自己在计数器上练习拨一下。 3.找同学表演。
4.练习说说每个数包含的意思。 四.同桌练习 一个拨一个说 五.完成练习
六.读一读：中国古代记录数字的方法 板书设计： 试一试
2128里有2个一千，一个百，2个十，8个一 课后反思：
比一比
教学目的：
1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 3．通过“比一比”活动，掌握比较万以数的大小的方法，能够用符号表示万以数的大小。 教学重点：掌握比较万以数的大小的方法，能够用符号表示万以数的大小。 教学难点：熟练进行数的大小比较。 教法：观察引导法
学法：小组合作动手操作
教学准备： 计数器、数字卡片 教学过程
活动一：比一比 创设情境：谁最矮? 1、出示图片。
海拔约1865米香山海拔约575米
泰山海拔约1533米华山海拔约2055米 2、比大小出示 万 千 百 十 个