第二节 基因在亲子代间的传递

一.教学目标 知识目标

1．描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2．描述生殖过程中染色体的变化。

3．理解基因经生殖细胞在亲子代间的传递过程。 能力目标

1．通过观察和分析图片资料、动手的课堂活动，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。

2．渗透基因与染色体同步变化的思想，引导学生把基因传递的复杂问题转化成染色体传递的简单问题，培养学生化抽象为具体的研究能力。 情感态度目标

通过了解基因在亲子代之间的传递，激发学生思考生命的本质和生殖的生物学含义，领悟生命的神奇。 二.教学重点与难点 教学重点

1．描述基因、DNA和染色体的关系。 2．说出基因在亲子代间的传递规律。 教学难点

说出基因在亲子代间的传递规律。 三.教学准备 教师准备： 1．制作课件。 2．人体染色体图片。

3．基因、DNA和染色体的关系图片。

4．两两相同的水性笔、铅笔，颜色不同的贴纸等。 四.教学过程

教学 教师活动 内容 【展示】 失散多年的亲人团聚的照片和相关的介绍性文字，强调DNA鉴定技术、展示有关DNA鉴定技术的新闻材料。 【提问】 引入 DNA是什么？DNA鉴定还有哪些新课 其他的应用吗？DNA有什么结构使它能确定人的身份和亲缘关系呢？ 师生交流后，学生能够理解或说出亲人的基因相似性大、每个人都有特定的基因组成。教师展示课题 “基因在亲子代间的传递”。 教师活动一： 带领学生分析和确定本课时教学内容在教材中的位置，浏览本课时教材的主要内容。然后，布置学生自主分析他们已经懂得的和暂时还不懂的知识各有哪些，在学生阅探究 新知 读的时候板书大致的知识框架。 【基因、DNA和染色体】 教师活动二： 【展示】染色体、DNA、基因的关系示意图。 【提问】同学们知道DNA是遗传物质，也知道基因控制着生物的性状，还能够将DNA和基因联系起 学生活动二： 用语言描述染色体、DNA、基因的关系为“染色体由DNA和蛋白质构成，一条染色体上一般含有一个DNA分子；基因是具有遗传信息的DNA片段，学生活动一： 在老师的指导下明确将要学习的内容在教材体系中的位置和即将学习的主要内容；阅读教材，找出自己需要重点学习的内容。 培养学生的阅读能力。 通过本节课题。 观看图片和阅读相关资料，思考教师提出的问题，然后作出合理的推测。在教师的引导下，关注到DNA与基因的关系。 贴近学生生活实际，利用已有知识，自然引出学生活动 教学意图

来思考，非常不错！那么，谁能结合这个图示内容，准确地说明染色体、DNA和基因的关系吗？有没有人能用概念图的方式表示它们的关系呢？ 教师活动三： 【提问】人体细胞中有多少染色体？亲代的染色体和染色体上的基因是如何传递给子代的呢？观察人体染色体组成图，你有什么发现或者有什么疑问吗？ 【展示】人体染色体组成图和精子与卵细胞结合的图。 教师活动四： 首先肯定学生的发现、分析讨论和提出疑问的能力。 【提问】不管亲代还是子代，所有人的体细胞中染色体数目都是23对、46条，为什么子代的染色体数目不加倍呢？染色体和基因的传递到底有何规律呢？ 布置游戏活动—— 4人一组，每组利用课前准备的8支笔，每一一个DNA分子上有许多个基因；提问，锻炼染色体是基因的载体”。能够用概念图的方式表达三者的关系。 学生活动三： 学生根据以往接触的知识或者教师展示的图片，结合阅读教材，回答出人体有23对、46条染色体，染色体和染色体上的基因是通过生殖过程由精子和卵细胞传递给子代的。发现染色体成对存在的现象，提出各种疑问，如染色体为什么是成对的？子代染色体数目为什么不增加？子代的染色体与亲代的染色体有什么联系？等等。学生之间相互讨论、自由解答。 学生活动四： 以小组为单位，玩“模拟马蛔虫生殖过程中染色体变学生的语言表达能力。 观察图片，阅读教材，通过生生见讨论，回答老师的提问。 通过小组游戏，