（2）中期 同源染色体排列在赤道板的两侧 （3）后期 特点：同源染色体分离，非同源染色体自由组合 （2）中期I 特点：每一对同源染色体排列在赤道板的两侧 引导学生讨论：这样排列有什么样的生物学意义？为学习同源染色体后期的分离，非同源染色体随机组合做准备。 （3）后期I 特点：纺锤丝牵引下，同源染色体分离，非同源染色体自由组合 ① 比较有丝分裂后期染色体行为的不同点。（特别要注意非同源染色体的概念和行为） ② 图示：分析细胞两极得到的非同源染色体的可能性。 学生分析，教师总结：到两极的染色体可能性 两种可能性1、AB和ab 2、Ab和aB 拓展：假设现在细胞中有3对同源染色体呢？比如人体23对呢？学生总结：同源染色体为n对，两极的染色体组合类型？（注意提问方法，一个细胞还是生物个体） 着重理解同源染色体和非同源染色体的行为，才能从本质上理解孟德尔遗传定律。 （4）末期I 3、 次级精母细胞 （1）前期Ⅱ （2）中期Ⅱ （3）后期Ⅱ （4）末期Ⅱ （4）末期I：细胞质分裂形成两个次级精母细胞，着丝点没有分开。 注意点：要让学生明确，同原染色体分离后，非同原染色体组合的类型决定了次级精母细胞的类型。 3、次级精母细胞 （1）前期Ⅱ ① 再次强化初级精母细胞同源染色体对数与产生的次级精母细胞种类的关系。 ② 分析次级精母细胞的特点 （注意：没有同源染色体，并且次级精母细胞的染色体的姐妹染色单体没有分开） ③ 染色体散乱的排布在细胞上 ④ 经过减数第一次分裂产生的子代细胞的染色体数量是亲代细胞的一半。 （2）中期Ⅱ：着丝点排列在赤道板 （3）后期Ⅱ：着丝点分开，姐妹染色单体分开成为染色体移向细胞的两极。 （4）末期Ⅱ：染色体到达细胞两极，两个子细胞各自分开最终形成四个精子细胞。 总结精子形成的全过程提出问题： ① 减数分裂中没有同源染色体的细胞有那些？ ② 真正意义上使染色体数量减半的应该是减数第一次还是减数第二次？ ③ 教师图示减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体数量，列表如下： 精原细胞 初级精母细胞 减数第一次分裂 间 DNA 染色体 2n→4n 2N→2N 前 中 后 末 次级精母细胞 减数第二次分裂 前 2n N 2N 中 2n N 2N 后 2n N 0 末 2n N 0 4n 4n 4n 4n 2N 2N 2N 2N 4N 4N 4N 4N 注意与减数第一次分裂中的染色体行为的区别 学生完成图表填充 染色0→4N 单体 三、减数分裂过程中的同源染色体行为 四、卵细胞的形成 ④ 把表中的数量转变为曲线图 教师提问 ①归纳减数分裂过程中有同源染色体的时期 ②归纳同源染色体在减数分裂中的特殊行为。 学生总结 ①减数第Ⅱ次分裂时已经没有同源染色体了。 ②减数第Ⅰ次分裂前期同源染色体回出现配对的现象，配对的染色体会发生局部的交叉互换。 ③ 减数第Ⅰ次分裂后期同源染色体移向两极，非同源染色体在两极自由组合。 设计问题，巩固学生对同源染色体的把握： 问题1、一个生物个体精原细胞有1对同源染色体 ① 在不交叉互换的情况下，可以产生几种精子细胞。 ② 在交叉互换的情况下，可以产生几种精子细胞。 ③ 引导学生推出假设有2对同源染色体，在交叉互换存在的情况下可以产生几种类型的配子。 问题2、再次强调同源染色体与减数分裂产生精子细胞的关系，并且总结出其中的规律。 问题3、学生讨论为什么人体产生精子的种类那么多？ 四、卵细胞的形成过程与精子细胞形成过程的比较。 （1）形成过程：减数分裂中同样有染色体行为和数目的变化。 （2）细胞质不均等分裂：减数分裂第一次分裂末期，由于细胞质分配的不均等，所以，只形成了一个次级卵母细胞和一个第一极体，减数第二次分裂末期，又是由于细胞质分配的不均等，而只能形成一个卵细胞和一个第二极体，同时第一极体细胞质均等分裂产生两个第二极体。 意义：这种分裂方式，使较多的细胞质存在于卵细胞中，以保证精子和卵结合成的受精卵在发育初期所需要的养料，这是生物在长期的进化过程中形成的一种适应。 （3）卵细胞一经形成，不需要变形，这一点也是与精子的形成过程的不同点。 （4）一个卵原细胞只能产生一个卵细胞和三个第二极体，一个精原细胞能够产生四个精子细胞。 五、受精作用及其意义 借助多媒体或者挂图帮助学生理解 巩固学生的理解 可以用图 五、受精作用 六、减数分裂和有丝分裂的比较 精子的头部进入卵细胞，精子与卵细胞的细胞核结合在一起，因此，受精卵中染色体数目又恢复到原来的体细胞的数目，其中一半来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)。从同源染色体的角度看，精子和卵细胞中的同源染色体都是成单存在，但精子带有其中的一条，卵细胞带有其中的另一条，受精后，这两条同源染色体到了一个细胞中，它们就成对存在了，所以，关于同源染色体的概念说，一条来自父方，一条来自母方，就是这个意思。 表的方式 受精作用的特点： 精核和卵核的融合，但是受精卵中的细胞质几乎全部由卵细 胞提供的。 结合挂图 （课件）中受精作用的意义： 的精子，卵① 遗传的角度 细胞中的减数分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目又恢复到原染色体情来的数目，从而使生物前后代染色体数目保持恒定 况，使学生 更直观。 ② 变异的角度 在减数分裂过程中由于染色体的一些特殊行为产生了多种多样 的配子，从而使后代产生了变异，推动了生物的进化。 减数分裂， 受精作用六、减数分裂和有丝分裂的比较 图解 1、请学生总结，可前后左右邻近的学生互相讨论，在归纳学生 总结的基础上，列成下表： 比较项目 减数分裂 有丝分裂 范围 有性生殖细胞产生 体细胞增殖 子细胞数量 1或者4 2 分裂次数 2 1 不同点 同源染色体有配对行为 无配对行为 配对行为 子细胞染色染色体数减半 与母细胞染色 体数量 体数相同 相同点 都有染色体和纺锤体的出现； 染色体都只复制一次。 2、根据同源染色体的变化规律分析如何判定细胞分裂的图象。 教师用多媒体展示用来辨析的图象，引导学生归纳 ① 有同源染色体。 减数第一次分裂（同源染色体有配对的现象） 有丝分裂（同源染色体没有配对的现象）