部编人教版小学一年级语文下册教学计划及教案(1-4单元) 下载本文

2017~2018学年度第二学期一年级(1)班语文教学计划

一、 对《语文课程标准》的理解和本册教材的分析

本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了3个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。 在本册教材中,借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式,加以改造,编入教科书,就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等,让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛,体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》,文章很长,但故事情节有趣,真正体现了生活阅读。通过童话故事,来了解如何写通知,学生很容易理解。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。

本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

二、班级基本情况分析

本班共有 名学生, 名男生, 名女生,其中 名本地学生, 名外地学生,大量外地学生的加入更加体现出了普通话教学的必要性,所以要继续巩固拼音教学,识字教学是孩子学好语文的基础,是说好普通话的关键,继续给予充分的重视。经过一年级上半学期的学习,此阶段的学生已经积累了一定的识字量,初步感受到了识字的乐趣,并且掌握了一定的识字方法。进一步鼓励学生拓展识字渠道,扩大学生的识字量,促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说,他们以形象思维为主,采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制,他们掌握的识字方法有限,难以对识字保持持久的兴趣,因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验,创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣,鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文,并采用形式多样、活泼有趣的教学手段给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思,在学习过程中注重发展儿童的语言能力。

三、教学要求 1.学习习惯:

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。 2.识字写字:

(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 (2)认识常用汉字400个,会写其中的200个。

(3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 (4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3.阅读

(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。 4.口语交际

(1)重视普通话教学,养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1.端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。

2.培养良好的学习习惯,要使孩子学习好,第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说:“五岁成习,六十亦然”。在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。

3.识字教学是语文课堂中必不可少的一个环节,在学生学习汉语拼音的基础上认读、书写一些基本的汉字,在形象思维为主的思维状态下,语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。

4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对文字的认识和积累。

5.激发学生课外阅读的兴趣。课外知识的增加有助于课内知识的增长,所以阅读要从一年级抓起,激发学生的阅读兴趣,培养学生坚持阅读的良好习惯,打好坚实的阅读基础。

6.重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

7.与家长积极沟通,让学生校内校外都能受到一致的教育,毕竟一年级的孩子年龄小,在学校的时间也有限,如果家长配合老师辅助教学,对孩子的行为习惯养成以及识字和课文的学习会有很大帮助。

五、教改研究课题

1.教学研究课题:多途径提高学生识字能力的研究。

2.实施目标:激发学生识字兴趣,开发学生识字潜能,扩大识字量,为将来扩大阅读量作准备。

3.课题要求:努力改进课堂教学与课外延伸的整合,整体考虑知识与能力、情感与态度的结合。提倡从学生自身角度出发,激发学生内心的情感需求,同时发挥教师的主导作用,结合低年级学生的年龄特点,积极开展各种活动,拓展学生的学习语文的空间,增加语文学习的机会,提高学生的识字能力。

4.具体做法。

⑴ 以多种形式的识字方法,唤起学生识字兴趣。 ① 电脑动画识字。 ② 故事联想识字。 ③ 字型联想韵文识字。 ④ 巧用广告词助识字。

⑵ 让孩子选择适合自己的方式识字,以培养其主动识字的能力。 ⑶ 利用生活环境,提高学生识字的能力,使识字与生活相结合。 ⑷ 利用图书角、阅览室,使识字与课外阅读相结合。 ⑸利用一些游戏和比赛进行识字,提高学生识字的积极性。 六、教学进度安排 周次 日期 教学内容 课时安排 识字1 补充习题 识字1 一 2.26~3.2 识字2 补充习题 识字2 识字3 识字3 补充习题 识字3 二 3.5~3.9 识字4 补充习题 识字4 口语交际:听故事,讲故事 语文园地一 语文园地一 快乐读书吧 三 3.12~3.16 1. 吃水不忘挖井人 补充习题:第1课 2.我多想去看看

备注 2 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2