学而不思则罔，思而不学则殆。

把含有两级的数改写成以“万”为单位的近似数

一、教学目标

1、利用我国部分少数民族人口的统计数据，经历把较大的数改写成以“万”为单位的近似数的过程。

2、理解“四舍五入”法的意义，会用“四舍五入法”把一个精确数改写成以“万”为单位的近似数。

3、了解近似数在现实生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点:掌握用“四舍五入法”把亿以内的数改写成以“万”为单位的近似数的方法。

教学难点:正确的进行“四舍五入”。了解“四舍”和“五入”的含义。

三、教学准备：课件

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

（一）、旧知铺垫

1.写出下面各数。

五十四万 写作：_______________

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学而不思则罔，思而不学则殆。

三百六十万 写作：_______________

二百零八万 写作：_______________

一千六百零五万 写作：_______________

2.把下面各数改写成以“万”为单位的数。

180000 2400000 30500000

（二）、探究新知

1、 教学例题, 出示课本插图。

下面是2010年我国第六次全国人口普查公布的部分少数民族的人口。

蒙纳 古西 族 族

326295人 5981840人 壮 回

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学而不思则罔，思而不学则殆。

族族

10586087人 16926381人

（1）学生认真看图，了解这几个少数民族的人口。

（2）读一读题中各少数民族的人口数量。

（3）教师说明：上面这些数都是精确数，在实际生活中，还经常用近似数描述一些大数。

（4）改写成以“万”作单位的近似数。

如果以“万”作单位，请你想一想：纳西族人口大约是多少万人？蒙古族人口大约是多少万人？

① 学生尝试说出有多少万人？

纳西族大约有33万人。蒙古族大约598万人。

② 为什么纳西族是33万人，而不是32万人呢？

经过交流，使全体学生明白“四舍五入”的含义。

③ 请你把以上的过程写出来。

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学生独立完成，然后汇报。

326295≈33万 5981840≈598万

（5）试一试。把回族和壮族人口数改写成以“万”作单位的近似数。 过程要求：

① 学生独立改写。② 同学之间互相交流。

③ 汇报改写情况。 板书：10586087≈1059万

16926381≈1693万

④ 说一说改写成近似数的方法。

2、 巩固联系出示插图。

（1）学生认真观察，了解有关信息。

（2）说一说题中哪个数是近似数，那个数是精确数。

近似数：卫星离地面约35860千米。 飞机航程约14464千米。

精确数： 体育场容纳76791人。

（3）你是怎样判断的？

（4）把以上各数改写成用“万”做单位的数。

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过程要求：

①学生独立改写以上各数。②同学之间互相交流。③全班反馈。 板书：35860千米≈4万千米 14464千米≈1万千米

76791人≈8万人

④ 说一说是怎么改写的？

3、课堂小结。

（1）说一说“四舍五入”的规则。

（2）说一说把一个数改写成“万”作单位的近似数的方法。

（三）、巩固练习：完成课本“练一练”1、2题。

六、布置作业：完成一课一练

七、板书设计：

八、教学反思：

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