一年级数学下册第七单元《找规律》教学设计

【教学内容】

教科书85、86页例1、例2及相关内容。 【教学目标】

1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。 【教学准备】

课件、彩旗、彩花、作业纸 【教学重点】

理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 【教学难点】

能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 【教学过程】

一、 课前游戏

同学们，喜欢做游戏吗？我们做一个猜颜色的游戏好不好？一会

啊，多媒体上将出现不同颜色的圆，请看，请你说出它们的颜色，你能猜出下一个圆是什么颜色的吗？大家一起说，下个呢？你们真厉害！真了不起！都猜对了。请你们观察第二组圆，请说出它们的颜色？你能猜出下个圆是什么颜色吗？很可惜没猜对。没关系，我们接着往下猜？下一个圆是什么颜色的？。同学们想一想为什么第一组圆的颜色都能猜对，而第二组圆的颜色有的能猜对有的却猜不对呢？你总结的真好！对，第一组圆的颜色有规律，能猜对，第二组圆的颜色没规律，所以猜不对。那我们这节课就来学习找规律。这三个字你们认识吗？一起读一遍。（板书课题）

二、学习新知

1．观察图片，感知规律

师：下个月就到了大家期待的节日了，六一儿童节，看，小朋友们正在为这个节日装饰教室、排练节目呢，他们在用什么装饰教室？

生：彩旗、彩花和灯笼。

师：还有这么多的小朋友在排练节目，你感觉这些事物排列的怎么样？ 生：很有规律。

师：那下面我们就找一找里面的规律。（板书：找规律） 2．图形的排列规律 （1）彩旗的规律

师：我们先来找一找彩旗的规律，仔细观察，彩旗是怎么排列的？ 生：一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗…… 师：观察的很到位，你发现了吗？谁再来说一说？ 生：一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗…… 师：我们一起来说一说。

生：一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗……

师：一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗……总是这样排列，我们就把“一面黄旗、一面红旗”叫做彩旗的一组。（幻灯片圈一组，板书：一组）

师：彩旗的一组是什么？ 生：一面黄旗、一面红旗。 师：第一面是？ 生：黄旗。（在黑板上贴一面黄旗） 师：第二面呢？ 生：红旗。（在黑板上贴一面红旗）

师：一面黄一面红就是彩旗的一组，黄旗作为开始。我们圈一圈彩旗的每一组吧，伸出小手，一面黄、一面红圈起来，一面黄、一面红圈起来……

师：如果我再贴一组，先贴什么颜色？ 生：黄色。

师：再贴什么颜色？ 生：红色。

师：再往后摆呢？ 生：黄色和红色。 师：再往后呢？

生：还是黄色和红色。 师：再往后？

生：黄色和红色。

师：一直是黄色、红色，黄色、红色，一组一组的排列下去，这叫重复排列。（板书：重复排列）

师：刚才我们都用自己的语言描述了彩旗的规律，其实我们可以用简洁的一句话描述彩旗的规律，彩旗是按一面黄旗、一面红旗，2个为一组，重复排列。（幻灯片展示）你能像这样说一说吗？

生：彩旗是按一面黄旗、一面红旗，2个为一组，重复排列。（多找几个学生说）

师：同位之间说一说。 （2）彩花、灯笼的规律

师：经过大家的努力，找到了彩旗的排列规律，能不能用找彩旗的规律的方法找一找彩花的规律？（幻灯片出示彩花）

生：能。

师：你能找到彩花重复的一组吗？是什么？ 生：一朵红花、一朵紫花。（在黑板上贴一组）

师：你能用简单的一句话概括彩花的排列规律吗？（幻灯片出示，让学生填空说）

生：是按一朵红花、一朵紫花，2个为一组，重复排列。（多找学生说） 师：谁能找到灯笼的排列规律？（幻灯片出示，让学生填空） 生：是按一个红灯笼，两个蓝灯笼，3个为一组，重复排列。 师：看来同学们找规律的经验已经很丰富了，观察彩旗的一组、彩花的一组、灯笼的一组，你有什么发现？

生：彩旗、彩花的一组都是2个，灯笼的一组是3个。

师：看来有规律的一组不仅可以是2个，还可以是3个，还可以是？

生：4个。 师：甚至？ 师：5个。

师：几个都可以。

（3）小朋友（封闭一圈）的规律

师：还有小朋友的规律，快来找一找，找到了吗？谁来说一说？ 生：是按一男一女，2个为一组，重复排列。 师：有不同意见的吗？

生：是按一女一男，2个为一组，重复排列的。

师：这样说对吗？为什么彩旗、彩花、灯笼只有一个规律，小朋友却有两个规律？（幻灯片展示四种事物的一组）

生：彩旗、彩花、灯笼是排的一行，小朋友是一圈。

师：你说到了关键，像这样围成一圈的，可以从男生开始观察，一男一女为一组，也可以从女生开始观察，一女一男作为一组。

3．图形到数字的排列规律 师：刚才我们不但找到了一行图形的排列规律，还找到了一圈图形的排列规律，想不想继续探寻规律？（出示例2①）

师：这些碗是怎么排列的呢？

生：2个碗、3个碗，这样为一组，重复排列。（多找几个学生说） 师：我刚才听到同学们都提到2、3 ，2、3表示什么？ 生：表示碗的数量。

师：像这样我们还可以用数学上最简洁的语言数字来描述它的规律。2、3、2、3、2、3……（幻灯片出示数字）

师：如果再往后摆碗，该怎么摆？ 生：摆2个碗，再摆3个碗。 师：那下面的数字呢？ 生：2、3

师：你能用数字表示这些鸡的排列规律吗？ 生：1、3，1、3，1、3 。 师：1和3分别表示什么？

生：1表示母鸡的数量，3表示小鸡的数量。 三、巩固训练

1．圈出规律的一组，再说一说它们的排列规律。