统编版人教版一年级语文上册第二单元教案教学设计 下载本文

(4)开火车读,指名读。

(5)明确:ü也有四声,第一声读ǖ,淤泥的淤;第二声读ǘ,金鱼的鱼;第三声读ǚ,下雨的雨;第四声读ǜ,玉米的玉。

(6)出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走ǖǖǖ,汽车上坡ǘǘǘ,汽车拐弯ǚǚǚ,汽车下坡ǜǜǜ。 (7)出示ü及其四声的卡片,学生按顺序读或者变序读。

4.做游戏复习i、u、ü及其四声:学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示一边介绍自己。 三、学写单韵母i、u、ü

(一)教师出示四线格,提问:请同学们认真观察一下,i、u、ü分别在四线格的什么位置?(i占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二条线的地方。u占中格,先写竖右弯,再写竖。ü占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。)

(二)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。 (三)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写i、u、ü。 四、课堂小结

教师:这节课,你们都学会了什么?(会读i、u、ü,以及它们的四声;会写i、u、ü。) 五、作业

抄写i、u、ü各四遍。

板书设计:

i ī í ǐ ì u ū ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ

第二课时

课时目标:

学会y、w两个声母,yi、wu、yu三个整体认读音节,读准音,认清形,并正确书写。掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。 教学重点:

学会y、w两个声母,yi、wu、yu三个整体认读音节,读准音,认清形,并正确书写。掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。 教学难点:

指导y和ü组成音节时,ü上两点不写。 教学准备:

拼音卡片,四线格磁贴,课件。 教学过程: 一、复习导入

(一)出示六个单韵母卡片,教师领读,学生跟读:嘴巴张大 ɑɑɑ,嘴巴圆圆 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨ü ü ü。

(二)开火车读六个单韵母及其四声。 二、借助插图,学习拼音。 (一)学习y和yi。

1.教师:单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好朋友,你们想不想知道小i(出示卡片i)的妈妈是谁?

2.出示卡片y,明确:这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y,大y是声母,所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读——yyy。(板书y)

3.教师:大y和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,我们叫它音节yi。(板书yi)

4.教师领读,学生跟读:大y带小i,一对好母女,;两人在一起,仍然读作yi。

5.教师:你们喜欢童话吗?今天,老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi。

6.星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(出示卡片y,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了。一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(出示音节卡片yi)。欢乐谷里人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以yi是分不开的。

7.教师出示yi的四声,明确:yi也有四声,第一声读yī,第二声读yí,第三声读yǐ,第四声读yì。

8.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走yīyīyī,汽车上坡yíyíyí,汽车拐弯yǐyǐyǐ,汽车下坡yìyìyì。 (二)学习w和wu。

1.出示u及四声的卡片,学生齐读。

2.教师:u是单韵母里面的小弟弟,它呀,有一个声母爸爸(出示卡片w),叫大w。声母w也要读得轻、短。(教师范读,学生跟读)

3.教师出示插图,提问:图上的什么像声母w的形状?明确:房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www,小u的爸爸是大w。(板书w)

4.教师:你们可以用手摆出w的形状吗?谁能来试试?学生用手指摆一摆w的形状。

5.教师:大w和小u在一起,同样组成看一个音节(出示音节卡片wu)。 wu也有四声,第一声读wū,第二声读wú,第三声读wǔ,第四声读wù。

6.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌,学生跟读:

汽车平走wūwūwū,汽车上坡wúwúwú,汽车拐弯wǔwǔwǔ,汽车下坡wùwùwù。

7.教师出示卡片,打乱顺序,指名读,开火车读。 (三)学习yu。

1.教师:同学们,单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看(出示卡片ü),小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y(出示卡片y)看见小ü弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。

2.引导学生观察单韵母ü和音节yu,说说自己的发现。(ü上的两点不见了。)

3.教师领读顺口溜,学生跟读:小ü没有父母,大y来帮忙,小ü忙擦泪,擦掉眼泪还读yu。

4.教师出示yu的四声,明确:yu也有四声。第一声读yū,第二声读yú,第三声读yǔ,第四声读yù。

5.做游戏:教师说,学生动手拿卡片。 三、学写声母y和w

(一)教师出示四线格,提问:请问同学们认真观察一下,y和w分别在四线格的什么位置?

(y占中格和下格,先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。w由两个“v”组成,不要写得太宽。)

(二)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边写, (三)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写y和w。 四、课堂小结

教师:这节课,你们都学会了什么?(会读、会写声母y、w;会读整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声;知道y和ü组成音节yu时,ü上两点不写。) 五、作业设计

拼写y、w各四遍,复习yi、wu、yu。

板书设计:

y、w

yi、wu、yu 教 学 反 思 3.b p m f

教学目标:

1. 学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

3.会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸,妈妈”。

4.通过看图,感受家庭生活的幸福,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点:

掌握拼读声母和韵母组成的音节,学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形;会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸,妈妈”。 教学难点:

掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学准备:

拼音卡片,四线格磁贴,课件。 课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

教学重点:

学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

教学难点:

读准音,认清形。 教学准备:

拼音卡片,四线格磁贴,课件。 教学过程:

一、复习6个单韵母:

(一)告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。 (二)按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。 二、导入新课

小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗? 三、讲授新课

(一)指导看情境图。

1.图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

2.引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

3.教师总结故事。

星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节) 4.出示语境歌

爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸。

(二)教学bpmf的读音 1.教学b读音

(1)b的读音。板书 ,并出示图一。提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)

(2)告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 (3)教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。 (4)教师小结发音方法。 读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

(5)教师再次范读,学生跟着连读。